Bentar Saputro

Latihan Menulis Essay di IELTS Task 2

2011-12-02T22:52:00.001+07:00

Salam...
apa kabar para pengguna dunia maya...
pada kesempatan kali ini saya memosting tentang WRITING CLASS for IELTS, yakni bagaimana menulis di task 2. Selama mengikuti pelatihan di Pusat Pelatihan Bahasa UGM - Yogyakarta, saya diberi semacam tugas 'mini test' untuk persiapan tes IELTS. Kebetulan satu kelas 'dosen-dosen' yang berasal dari berbagai perguruan tinggi mendapatkan tugas untuk menulis sebuah 'essay' dengan topik. "Universities should be concerned with educating people so that will have wide general knowledge and be able to consider important matters from an informed viewpoint, and not simply train students to do the jobs required by society."
Tulisan saya kebetulan dijadikan sample oleh Instruktur untuk dikoreksi bareng-bareng satu kelas untuk diperbaiki beberapa [hehehe...banyak sih] kesalahan baik mengenai penggunaan koma, verbs (to be), agreement, plural, singular, dll. Akhirnya, setelah dikoreksi bareng-bareng kurang lebihnya seperti di bawah ini hasilnya. Ini pengalaman saya menulis dalam bahasa Inggris setelah mengikuti pelatihan..... Semoga bermanfaat.

_____________________________________________________________________

In this essay I would like to explain about universities should be concerned with educating people. There are a lot of universities that received the new students every year. The universities should give knowledge to their students and hopefully they will have general knowledge and also be able to consider important matters. In this case, there are three reasons to answer that statement such as need assessment of the company, stock quality of human resources and satisfaction of the job.

For example the first reason is that need assessment of the company. The universities have any subjects. Every subject should be focused on skill of the students because the most important thing is building abilities of the students. After their abilities are built, the next step is the development of vocational. When the students have strong ability, I am sure that they are ready to become employees who are suitable with their competence in the company.

Another reason is that university should be aware of the quality of the human resources. Many companies need to improve the quality a good human resource. It is a part of responsibility of the universities to educate their students, not only making them a good resource but also making them has a lot of experiences and knowledge.

The last reason is satisfaction of the job. Every people or employee needs satisfaction from their job for example high salary, health insurance, etc. Besides, the universities should be concerned with educating people, but the companies also have responsibilities to provide more satisfaction for their labors. It can be better when the universities and the companies have a good cooperation and establish a good relationship.

In summary, the universities should be provided a good human resource from their graduates. Meanwhile the companies also have a good place/position for new labor.

Author: Bentar Saputro

Tambahan:

You should spend about 40 minutes on this task. You should write at least 250 words. yous should use your own ideas, knowledge and experience and support your arguments with examples and relevant evidence.

Steve Jobs Masuk Kurikulum Kampus

2011-11-15T06:57:00.001+07:00

Sementara dunia masih terkesan dengan sepak terjang dan inovasi Steve Jobs, sebuah sekolah bisnis mengulik keahlian manajerial seorang Jobs sehingga membuatnya menjadi CEO terbaik pada dekade ini.

Institute of Finance and International Management (IFIM) di India menjadikan Steve Jobs sebagai bagian dari kurikulum perkuliahan mereka. Kehidupan dan pekerjaan mantan CEO Apple tersebut akan dipelajari secara detail oleh para mahasiswa jurusan manajemen pada semester empat sebagai bagian dari topik pembelajaran mengenai kepimpinan.

Kampus ini kabarnya memang dikenal kerap berinovasi menyajikan materi pembelajaran. Sebelumnya, IFIM pernah memperkenalkan topik mengenai pemain kriket India M S Dhoni sebagai bagian dari kurikulum mereka.

Laporan Times of India, menyebutkan dalam mata kuliah 'Steve Jobs' ini, mahasiswa akan mempelajari kualitas sosok Jobs yang membuatnya menjadi pebisnis yang ikonik, yang mengubah gaya hidup orang-orang di seluruh dunia dengan interaksi teknologi manusia.

"Semua yang ada dalam bisnis kembali lagi ke produk. Terobosan inovasi membutuhkan kreativitas, dan kreativitas itu sendiri menuntut kita berpikir berbeda. Steve Jobs secara konstan bereksplorasi dan berinovasi untuk mengubah dunia," kata Shaji Kurien, asisten profesor di IFIM.

Buku materi mata kuliah tersebut menyebutkan Jobs adalah seorang yang sangat terobsesi akan kesempurnaan dan kesederhanaan sebuah produk. Kepemimpinan Jobs pun secara tidak langsung membangun kultur fanatisme terhadap brand Apple, serta kesetiaan radikal dari para pelanggannya.

"Steve Jobs dan Apple tak hanya menciptakan komunitas Apple yang hebat, tapi Steve sendiri merupakan fanatik brand yang hebat," ujar Kurien mengomentari fenomena ini.

Sifat Jobs lain yang menjadi catatan adalah fokusnya pada hal yang sedang dikembangkannya. Saat kembali bergabung dengan Apple setelah sempat didepak sebelumnya, langkah pertama Jobs adalah menyingkirkan pengembangan puluhan produk Apple dan fokus hanya pada empat lini.

Orientasi konsumen yang dianut Jobs pun berbeda dari kebanyakan perusahaan. Dia mampu menempatkan dirinya secara efektif dalam kepentingan konsumen namun tidak takut memutuskan apa yang sebenarnya diinginkan konsumen dan apa yang terbaik bagi mereka.

Sumber: http://bit.ly/siEG0D

Cara Membuat Paper

2011-11-05T16:45:00.002+07:00

Ayo Menulis

Paper yang saya maksudkan disini bukanlah bahasa inggris untuk kertas . Namun sebuah tulisan ilmiah yang seringkali erat kaitannya dengan dunia pendidikan atau penelitian. Bagi yang masih berkutat dengan dunia perkuliahan, seringkali kita mendapatkan tugas untuk membuat paper dari dosen kita. Atau mungkin bagi yang akan maju ujian tugas akhir, thesis atau disertasi, kita perlu membuat paper sebagai resume (atau bahkan bagi yang akan membuat proposal tugas akhir, bisa digunakan untuk menuangkan ide kita). Termasuk bagi peneliti atau dosen yang ingin melakukan publikasi juga dituntut untuk membuat paper. Lalu bagaimanakah cara membuat paper yang baik ?

Hm, membuat paper yang baik memang sulit, namun kita bisa mencobanya. Bongkar-bongkar dari materi kuliah Technical English Writing yang saya ambil semester lalu, ada beberapa hal yang ingin saya bagi (baru sempat nulis skr ). Bagi yang punya pengalaman lain monggo silahkan kalau mau berbagi. Materi ini adalah untuk english writing tapi saya akan coba sadur dalam Indonesia. Semoga bermanfaat.

Paper terdiri dari beberapa bagian (intinya berisi hal-hal berikut, tidak menutup kemungkinan untuk menyelipkan bagian lain yang dianggap penting) :

Judul dan nama penulis beserta keterangan untuk penulis (institusi dan email jika ada, atau nomer registrasi mahasiswa dan email untuk tugas kuliah)
Abstract yang merupakan rangkuman dari paper kita
Introduction (pendahuluan), biasanya berisi hal-hal berikut (tulis garis besarnya saja) :
- deskripsi yang jelas tentang permasalahan (disebut juga dengan tujuan (purpose))
- Tunjukkan mengapa permasalahan ini penting, menarik, dan menantang (motivasi)
- Review yang singkat dan jelas mengenai penelitian sebelumnya yang menjadi dasar penelitian kita (scope)
- Tunjukkan gap/masalah yang ada pada penelitian sebelumnya dan menjadi pertanyaan yang ingin kita selesaikan dalam penelitian kita (gap indication)
- Tulis dengan jelas solusi yang diusulkan (proposed approach) dan bagaimana ia bisa mengatasi gap yang kita sebutkan sebelumnya (solution)
- Tuliskan secara global penemuan yang dihasilkan (result)
- Tuliskan struktur penulisan bagian-bagian berikutnya (outline)
Related Work (penelitian-penelitian sebelumnya yang mendasari penelitian kita). Related work inilah yang nantinya akan kita tuliskan ke dalam daftar referensi.
Methodology (untuk bidang komputer atau penelitian yang ada hubungannya dengan komputer dapat menggunakan istilah system architecture). Jelaskan methodology yang digunakan, biasanya dijelaskan dengan bagan atau gambar untuk mempermudah pembaca memahami isi paper kita. Jelaskan pula deskripsi masing-masing bagian dalam gambar kita tersebut.
Experiment & result. Tuliskan eksperiment yang kita lakukan (data yang digunakan, jumlah data, sumber, dll) dan tuliskan hasil yang didapatkan beserta analisa dari hasil yang kita peroleh
Discussion. Tuliskan hal-hal yang ingin anda sampaikan dan isue yang menarik dari penelitian yang kita lakukan. Termasuk kesimpulan dan saran untuk penelitian kita lebih lanjut. Saran biasanya identik dengan future work.
Referensi, berisi semua referensi yang kita gunakan termasuk daftar paper di related work, buku atau resource yang mendukung yang kita gunakan untuk menyelesaikan penelitian kita.

Untuk proposal tugas akhir cukup gunakan point no 1, 3, 4, 5, dan 8, pada bagian metodologi perjelas input, proses dan output. Atau sesuaikan dengan template yang diberikan di universitas.

So, bagi yang mendapatkan tugas untuk buat paper, entah untuk dikumpulkan sebagai tugas kuliah, atau untuk dipublikasikan tak ada salahnya untuk mampir menikmati catatan saya kali ini

Sumber: http://bit.ly/4mlwHy

Siapkan Hal Sederhana Ini Sebelum Studi ke Luar Negeri

2011-11-04T06:35:00.001+07:00

Melanjutkan studi di luar negeri mungkin menjadi impian banyak orang. Apalagi, jika ada kesempatan meraih beasiswa di universitas terkemuka di negara-negara maju. Sebelum menjemput kesempatan, ada beberapa hal yang harus dipersiapkan untuk studi ke luar negeri. Apa saja dan bagaimana cara menilik peluang beasiswa yang ada?

Ariono Hadipuro, salah seorang mahasiswa Indonesia yang berhasil meraih beasiswa dan melanjutkan studi di salah satu universitas di Inggris berbagi sejumlah langkah sederhana tapi penting untuk diperhatikan ketika ingin studi di luar negeri.

Apa yang diharapkan setelah menempuh studi?

Menurutnya, hal utama yang harus dipersiapkan secara matang adalah apa yang ingin dilakukan setelah selesai menempuh studi. Hal ini menjadi penting, karena akan berkaitan langsung dengan program studi apa yang akan kita pilih. Pikirkan program studi yang akan dipilih berulang kali. Beberapa hal yang bisa menjadi pertimbangan diantaranya, apakah sudah tepat dan sesuai dengan apa yang kita rencanakan setelah menyelesaikan program studi tersebut.

“Banyak yang lupa dan tidak memikirkan itu. Aakhirnya merasa tidak sesuai ketika berada di tengah jalan,” kata Ariono, Senin (10/10/2011) malam, dalam diskusi mengenai studi luar negeri, di Jakarta.

Gali informasi mengenai universitas

Langkah selanjutnya, galilah informasi secara mendalam mengenai universitas yang akan kita tuju. Apakah universitas tersebut menyediakan program studi yang akan kita pilih dan bagaimana kualitasnya?

Pria yang akrab disapa Ono ini menjelaskan, penggalian informasi tersebut dapat dilakukan melalui pencarian di internet. Akan tetapi, menurutnya, cara yang lebih aman adalah melalui pihak-pihak yang netral. Misalnya, menggali informasi dari para alumninya, atau melalui kedutaan besar negara-negara yang akan kita tuju.

“Sekarang ini banyak konsultan pendidikan yang menurut saya tidak netral karena hanya memberikan informasi dari beberapa institusi yang terkait dengan mereka. Maka sebaiknya cari informasi dari pihak yang lebih netral,” jelas Ono, yang kini bekerja di Nuffic NESO Indonesia, sebuah lembaga yang menangani kerjasama internasional pendidikan tinggi, khususnya di Belanda.

Ingat, kesempatan selalu terbuka lebar

Hal yang perlu diingat, kesempatan untuk studi ke luar negeri selalu terbuka lebar. Akan tetapi, kesempatan itu menjadi terbatas karena banyaknya kandidat yang berburu melalui jalur beasiswa.

“Untuk beasiswa, kita harus tahu posisi kita karena terkadang ada syarat tertentu dari pendonornya. Kenali tujuan beasiswanya, beberapa negara memberikan beasiswa karena ingin mempererat hubungan bilateral, tetapi ada juga yang khusus diberikan pada orang tertentu yang dianggap pintar,” ujarnya.

Jadi, selamat berburu beasiswa!

Sumber: http://bit.ly/pCnpqJ

11 Tips Saat Menghubungi Profesor

2011-11-04T06:32:00.002+07:00

Dalam pengajuan aplikasi beasiswa, ada yang mensyaratkan menyertakan surat pernyataan dari Profesor di universitas yang dituju, baik itu sebagai rekomendator atau dosen pendamping saat melakukan penelitian. Tak sedikit yang mengalami kebingungan, bagaimana cari mencari dosen yang sesuai, kenal saja tidak? Beberapa tips ini mungkin bisa membantu, bagaimana tahapan yang bisa dilakukan untuk "melacak" sang profesor yang sesuai dengan bidang yang ilmu dan universitas yang kita tuju.

1. Cek situs web
Cari dan ceklah situs web pribadi mereka atau situs web universitas di mana mereka mengajar. Dapatkanlah informasi mengenai penelitian yang telah mereka lakukan. Lihat paper terbaru yang mereka hasilkan dan bacalah abstraksi dari tulisannya untuk memahami alur berpikir mereka.

2. Siapkan CV pendek
Berikutnya, siapkan curriculum vitae yang relatif singkat berisi pengalaman dan minat Anda. Jangan masukkan informasi yang lebih banyak, misal mengenai skor GRE/TOEFL, penghargaan yang pernah Anda dapatkan, dan lain-lain.

- Cukup dengan menunjukkan bahwa Anda berpotensi untuk melanjutkan proyek penelitian bersamanya.
- CV cukup 2 halaman. Sertakan CV ini bersama e-mail yang Anda kirimkan.
- Ceritakan bahwa Anda tertarik dengan apa yang dilakukan oleh profesor tersebut dan ceritakan bagaimana Anda mengetahui tentang dia (tentu saja dari paper karyanya yang Anda baca!). Jangan lupa, sebutkan juga, kira-kira apa pekerjaan yang bisa Anda lakukan di bawah bimbingan mereka.

3. Tetaplah rendah hati
Anda harus rendah hati dalam menuliskan e-mail kepada profesor yang Anda kehendaki, tetapi jangan pula putus asa. Jangan tunjukkan bahwa seluruh harapan Anda tergantung pada respon mereka terhadap e-mail dan permintaan Anda.

4. Berperilaku seolah-olah Anda memiliki pilihan lain
Tetapi, tetap jaga sikap, ya! Jangan sampai banyak hal yang akan membuat dia justru akan kehilangan respek terhadap Anda.

5. Buatlah secara sederhana
Buatlah permintaan Anda dengan sederhana, secara informal, dan dengan bahasa yang "manis". Jangan sekali-sekali mengajukan permintaan pembiayaan dalam perkenalan pertama ini. Hanya katakan bahwa Anda tertarik dengan proyek penelitian mereka!

6. Jangan menghubungi 2 profesor sekaligus
Ingat, jangan pernah menghubungi atau mengirimkan e-mail kepada 2 profesor dari departemen yang berbeda di universitas yang sama. Tunggu saja, jika e-mail Anda belum mendapatkan balasan, kirim lagi.

7. Sebut mereka dengan "Prof"
Jangan pernah menyebutkan atau memanggil mereka "Sir" atau "Madam". Panggilan ini terkesan Anda hanya copy-paste seperti dalam surat lamaran pekerjaan. Buatlah e-mail Anda memberikan kesan eksklusif bagi mereka.

8. Tunjukkan tujuan Anda
E-mail yang Anda kirimkan harus mengindikasikan dan menunjukkan bahwa Anda menghubunginya untuk kepentingan mendaftarkan program Master atau PhD.

9. Sinyal positif Jika sang profesor terlihat memberikan respons positif dalam e-mail mereka, sebutkan nama mereka dalam aplikasi Anda. Beberapa mensyaratkan Anda harus menyebutkan siapa profesor yang akan bekerja dengan Anda.

10. Jika menyebut nama
Jika Anda menyebutkan nama profesor dalam aplikasi, pastikan bahwa memang komunikasi via e-mail yang Anda lakukan dengannya sesuai dengan apa yang Anda sebutkan dalam aplikasi.

11. Jangan mengirimkan e-mail saat akhir pekan!
Sebab, jika mengirimkan e-mail saat akhir pekan, bisa jadi e-mail Anda akan tertimpa dengan e-mail yang lainnya, karena sang profesor baru mengecek inbox-nya pada hari Senin. Kirimkankan e-mail pada saat hari kerja dan selama jam kerja. Ingat, jam kerja mereka, bukan jam kerja Anda!

Selamat mencoba!

Sumber: http://bit.ly/mVg1Zy

10 Langkah Membuat Laporan Penelitian yang Baik

2011-11-04T06:24:00.005+07:00

Untuk menuliskan laporan penelitian yang baik, Anda harus menentukan topik yang spesifik, mengetahui apa yang ingin Anda sampaikan, dan mengungkapkannya secara efektif. Nah, 10 langkah ini mungkin bisa membantu Anda dalam membuat penelitian yang baik.

Langkah 1: Pilih topik
Ketika menentukan topik, pilihlah yang Anda memang tertarik untuk membahasnya dan bisa mengumpulkan informasi yang cukup. Jika topik terlalu luas, Anda akan mengalami kesulitan dalam mengerjakannya.

Langkah 2: Menempatkan informasi
Gunakanlah informasi dari sejumlah referensi yang beragam dan berasal dari berbagai sumber. Sumbernya bisa dari ensiklopedia, almanak, jurnal-jurnal, buku, majalah, dan surat kabar. Bentuk informasinya bisa saja dalam bentuk berkas, atau pun data digital.

Langkah 3: Siapkan kartu bibliografi
Menyiapkan kartu bibliografi untuk mendokumentasikan sumber informasi yang Anda gunakan ketika menulis laporan penelitian.

Langkah 4: Siapkan lembar catatan
Gunakan lembar-lembar catatan untuk menuliskan segala hal dari sumber yang Anda tuliskan dalam penelitian. Berilah nomor pada kartu catatan untuk menyimpan setiap detil dari informasi tersebut.

Langkah 5: Siapkan outline
Tuliskan outline dengan mengatur beragam catatan yang Anda punya dalam sejumlah bagian, seperti topik, sub topik, detil, dan sub detil dari informasi tersebut.

Langkah 6: Buat draf
Gunakan segala catatan yang Anda punya dan telah dituliskan dalam bentuk outline untuk menyusun draf penelitian Anda. Dalam menuliskan draf, jangan lupa untuk menggunakan penomoran catatan kaki untuk mengetahui dari mana sumber yang Anda dapatkan.

Langkah 7: Periksa kembali draf
Buatlah perubahan yang Anda butuhkan pada draf yang Anda buat, untuk memastikan bahwa ide telah diekspresikan secara jelas dan penulisan Anda telah akurat.

Langkah 8: Siapkan bibliografi yang digunakan
Pada akhir penulisan, berilah daftar dari seluruh sumber yang Anda gunakan dalam penelitian. Kartu-kartu bibliografi yang sudah Anda siapkan sebelumnya, akan berguna dalam tahapan ini. Buatlah daftar bibliografi berdasarkan alfabet.

Langkah 9: Siapkan halaman judul dan tabel daftar isi
Halaman judul adalah halaman pertama dari laporan penelitian. Halaman ini memuat judul laporan, nama Anda, dan tanggal dibuatnya laporan. Daftar isi berada di halaman kedua. Bagian ini berisi topik utama, sub topik yang dinilai penting, dan halaman yang memperkenalkan penelitian Anda.

Langkah 10: Cek terakhir
Sebelum "membungkus" laporan penelitian, yakinkan bahwa Anda menjawab "Ya" pada setiap pertanyaan berikut:
* Apakah sudah terdapat halaman judul
* Apakah sudah ada daftar isi?
*Apakah seluruh penomoran halaman sudah benar?
* Apakah sudah menyediakan catatan kaki untuk setiap kutipan dan sumber utama informasi yang digunakan?
* Apakah sudah memasukkan bibliografi?
* Apakah sudah menyiapkan berkas cadangan untuk setiap dokumen yang digunakan?

Sumber: http://bit.ly/oWszM9

Twitpic - Share photos and videos on Twitter

2011-10-09T21:48:00.000+07:00

Twitpic - Share photos and videos on Twitter

Pusat Pelatihan Bahasa FIB UGM [IELTS]

2011-10-09T13:57:00.003+07:00

Hamba akan berjuang dan berusaha semaksimal mungkin untuk dapat melakukan yang terbaik. Karena Engkau senantiasa memberikan hamba kesempatan yang begitu luas dan baik. Ampuni hamba jika selama ini hamba tidak maksimal dalam memanfaatkan setiap kesempatan yang Engkau berikan.

Terimakasih Ya Alloh...sungguh hamba sanagat bersyukur. Ampuni atas segala kekuranga, kesalahan yang telah hamba perbuat, baik yang disengaja maupun tidak.

>

LULUSAN TP BANYAK DIBUTUHKAN

2009-10-14T00:33:00.002+07:00

Bagi kawan-kawan LULUSAN TP jangan merasa "MADESU", terbukti banyak sekali instansi pemerintahan yang membuka formasi untuk jurusan TP. Baik sebagai WIDYAISWARA, INSTRUKTUR PELATIHAN, ANALIS DIKLAT, PENELITI INFORMATIKA DAN MULTIMEDIA serta masih banyak lagi.............
Bentos_mencari_menemukan_memperoleh_mendapatkan informasi ?
Di bawah ini instansi-instansi pemerintahan yang menerima formasi Kurikulum dan Teknologi Pendidikan :
1. LEMBAGA ADMINISTRASI NEGARA REPUBLIK INDONESIA [www.lan.go.id]
2. BADAN PERTANAHAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA [www.bpn.go.id]
3. BADAN SAR NASIONAL [www.dephub.go.id]
4. BADAN KOORDINASI KELUARGA BERENCANA NASIONAL [www.bkkbn.go.id]
5. BADAN NARKOTIKA NASIONAL [www.bnn.go.id]

6. DEPARTEMEN PERHUBUNGAN REPUBLIK INDONESIA [www.dephub.go.id]
7. DEPARTEMEN DALAM NEGERI REPUBLIK INDONESIA [www.depdagri.go.id]
8. DEPARTEMEN PERDAGANGAN REPUBLIK INDONESIA [www.depdag.go.id]
9. DEPARTEMEN PERTAHANAN REPUBLIK INDONESIA [www.dephan.go.id]
10. KEMENTERIAN KOORDINATOR BIDANG KESEJAHTERAAN RAKYAT REPUBLIK INDONESIA [www.menkokesra.go.id]
11. DEPARTEMEN KOMUNIKASI DAN INFORMATIKA [www.depkominfo.go.id]

E-Learning Dengan MOODLE

2009-01-22T10:44:00.002+07:00

From: http://dedenthea.wordpress.com/2007/02/12/e-learning-dengan-moodle-modular-object-oriented-dynamic-bag-01/
Apa yang dimaksud dengan e-Learning ?

Pembelajaran elektronik atau e-Learning telah dimulai pada tahun 1970-an (Waller and Wilson, 2001). Berbagai istilah digunakan untuk mengemukakan pendapat/gagasan tentang pembelajaran elektronik, antara lain adalah: on-line learning, internet-enabled learning, virtual learning, atau web-based learning. Dalam kaitan ini, yang diperlukan adalah kejelasan tentang kegiatan belajar yang bagaimanakah yang dapat dikatakan sebagai e-Learning? Apakah seseorang yang menggunakan komputer dalam kegiatan belajarnya dan melakukan akses berbagai informasi (materi pembelajaran) dari Internet, dapat dikatakan telah melakukan e-Learning?

Untuk menjawab pertanyaan tersebut di atas, ilustrasi berikut ini mungkin akan dapat membantu memperjelas pengertian tentang e-Learning (Newsletter of ODLQC, 2001).

Ada seseorang yang membawa laptop ke sebuah tempat yang berada jauh di gugusan kepulauan kecil yang terpencil. Dari tempat yang sangat terpencil ini, orang tersebut mulai menggunakan laptop-nya dan melakukan akses terhadap berbagai materi program pelatihan yang tersedia. Tidak ada layanan bantuan belajar dari tutor maupun dukungan layanan belajar bentuk lainnya. Dalam konteks ini, apakah orang tersebut dapat dikatakan telah melaksanakan e-learning? Jawabannya adalah TIDAK. Mengapa? Karena yang bersangkutan di dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukannya tidak memperoleh layanan bantuan belajar dari tutor maupun layanan bantuan belajar lainnya. Bagaimana kalau yang bersangkutan mempunyai telepon genggam dan kemudian berhasil menggunakannya untuk menghubungi seorang tutor? Apakah dalam konteks yang demikian ini dapat dikatakan bahwa yang bersangkutan telah melaksanakan e-Learning? Jawabannya adalah YA.

Dari ilustrasi tersebut di atas, setidak-tidaknya dapat ditarik 3 (tiga) hal penting sebagai persyaratan kegiatan belajar elektronik (e-Learning), yaitu:

(a) kegiatan pembelajaran dilakukan melalui pemanfaatan jaringan (“jaringan” dalam uraian ini dibatasi pada penggunaan internet. Jaringan dapat saja mencakup LAN atau WAN). (Website eLearners.com), (b) tersedianya dukungan layanan belajar yang dapat dimanfaatkan oleh peserta belajar, misalnya CD-ROM, atau bahan cetak, dan (c) tersedianya dukungan layanan tutor yang dapat membantu peserta belajar apabila mengalami kesulitan.

Di samping ketiga persyaratan tersebut di atas masih dapat ditambahkan persyaratan lainnya, seperti adanya:

(a) lembaga yang menyelenggarakan/mengelola kegiatan e-Learning, (b) sikap positif dari peserta didik dan tenaga kependidikan terhadap teknologi komputer dan internet, (c) rancangan sistem pembelajaran yang dapat dipelajari/diketahui oleh setiap peserta belajar, (d) sistem evaluasi terhadap kemajuan atau perkembangan belajar peserta belajar, dan (e) mekanisme umpan balik yang dikembangkan oleh lembaga penyelenggara.

Dengan demikian, secara sederhana dapatlah dikatakan bahwa pembelajaran elektronik (e-Learning) merupakan kegiatan pembelajaran yang memanfaatkan jaringan (Internet, LAN, WAN) sebagai metode penyampaian, interaksi, dan fasilitasi serta didukung oleh berbagai bentuk layanan belajar lainnya (Brown, 2000; Feasey, 2001). Dalam uraian lebih lanjut, istilah “e-Learning”, “online learning” atau “pembelajaran elektronik” akan digunakan secara bergantian namun tetap dengan pengertian yang sama seperti yang telah dikemukakan.

Seiring kemajuan teknologi dan perubahan trend serta gaya hidup manusia yang cenderung bergerak secara dinamis (mobile), kebutuhan akan proses belajar jarak jauh atau yang biasa disebut dengan teleedukasi semakin meningkat pula. E-learning sebagai salah satu bagian dari teleedukasi memberikan alternatif cara belajar baru dimana antara murid dan guru tidak berada dalam ruang dan waktu yang sama, meskipun demikian, proses belajar dan mengajar tetap dapat berjalan dalam lingkungan virtual oleh karena itu E-learning sering disebut juga dengan Virtual Learning Environment (VLE).

Pengertian Lebih Mendetail Mengenai e-Learning :
http://www.depdiknas.go.id/Jurnal/42/sudirman.htm
http://elcom.umy.ac.id/index.php?option=com_content&task=view&id=18&Itemid=43

Moodle : Course Management System (CMS) - Tempat Belajar Dinamis dengan Menggunakan Model Berorientasi Objek

Mungkin sebelumnya anda sudah tahu dengan istilah CMS dengan aplikasi-aplikasinya seperti PHP Nuke, Post Nuke atau MamboServer, mungkin anda berpikiran singkatan diatas salah karena selama ini CMS yang kita kenal adalah singkatan dari Content Management System bukan Course Management System, namun tahukah anda CMS yang penulis maksudkan memang Course Management System yaitu suatu paket software yang didesain untuk membantu pendidik dalam membuat suatu kursus online yang berkualitas dengan mudah tanpa membangun dari awal, CMS yang dimaksud adalah paket software dengan nama Moodle, http://www.moodle.org yang dikembangkan oleh Martin Dougiamas.

Apa yang menjadi keunggulan dan yang kita dapatkan dari membangun E-Learning dengan menggunakan moodle:

*

Sederhana,efisien, ringan dan kompatibel dengan banyak browser
*

Mudah cara instalasinya serta mendukung banyak bahasa termasuk Indonesia
*

Tersedianya manajemen situs untuk pengaturan situs keseluruhan, mengubah theme, menambah module dan sebagainya.
*

Tersedianya manajemen pengguna
*

Manajemen kursus, penambahan jenis kursus, pengurangan atau pengubahan kursus
*

Modul Chat, modul pemilihan (polling), modul forum, modul untuk jurnal, modul untuk kuis, modul untuk survey dan workshop serta masih banyak yang lainnya
* Free dan opensource software

Moodle Untuk Institusi Pendidikan

Sejalan dengan kebijakan pemerintah dengan IGOS-nya, moodle bersifat free dan opensource. Oleh karena itu moodle sesuai digunakan di lingkungan pendidikan. Disamping itu moodle bisa dimodifikasi dan disesuaikan dengan kultur yang ada di Indonesia. Moodle dapat di peroleh di http://moodle.org/download versi terbaru sampai tulisan ini dibuat adalah versi 1.7.1 sudah stabil sedangkan 1.8.1 belum stabil

Kebutuhan Untuk Instalasi Moodle

Moodle dikembangkan di lingkungan platform LAMP (Linux, Apache, MySQL dan PHP) namun telah dites juga dengan database PostgreSQL, lingkungan Windows XP dan Netware 6. Untuk menjalankan moodle di Linux diperlukan :

Webserver, kebanyakan Apache

PHP versi 4.1.0 keatas, dengan setting sebagai berikut:

*

dukungan terhadap pustaka GD diaktifkan, mendukung JPG dan PNG
*

dukungan terhadap pustaka zlib diaktifkan
*

dukungan terhadap session diaktifkan
*

dukungan terhadap upload file diaktifkan
*

dukungan terhadap Safe Mode harus dinonaktifkan
* Database server, MySQL atau PotgreSQL, versi selanjutnya akan ditambah program databasenya.

Pengguna Moodle di Indonesia

Berikut ini adalah daftar institusi pengguna moodle yang terdaftar di situs moodle:

*

Bandung Cyber Community (http://www.bcc.or.id/elearning)
*

Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam UGM (http://mipa.ugm.ac.id/moodle)
*

KIPPI (http://www.riau2020.com/moodle)
*

Kuliah OnLine IKIP Negeri Gorontalo (Link tidak aktif)
*

KursusKu.com - Kursus Online (http://www.kursusku.com)
*

Physics OpenCourse (http://physiscs.or.id)
*

Situs Elearning Forum SMK-TI Kaltim (http://www.smkti.net/elearning)
*

STB6 @ Sidharta.net (Link tidak aktif)
* Informasi Kuliah Online Teknik Pertanian IPB (http://ipb.ac.id/~tepfteta/ikon)
* Dan masih banyak lagi

Mau Belajar atau Lihat-Lihat Moodle Bisa Di Klik Link Dibawah Ini :

http://www.drupalmalaysia.org/BELAJAR

Instalasi Moodle di OS Windows

Dasar teorinya adalah kita membuat localhost, kemudian kita menginstall program moodle pada localhost kita. Dengan demikian kita bisa belajar melakukan setting percobaan kita di komputer yang tidak terhubung ke internet.

Untuk praktek belajar bersama/simulasi belajar online kita bisa buat jaringan lokal dengan beberapa komputer, tidak mesti harus pakai server. salah satu komputer kita install moodle, yang bisa diakses melalui komputer lain dalam jaringan dengan internet explorer dengan mengetikkan alamat IP nya

Berikut langkah-langkahnya:

1. MEMBUAT LOCALHOST PADA KOMPUTER KITA
Download program freeware : XAMPP Windows 1.5.4a dari alamat
http://www.apachefriends.org/en/xampp-windows.html#641

Kemudian install pada komputer kita dengan mendouble klik file download tersebut dan ikuti semua petunjuk instalasi sampai selesai.
Untuk mengecek apakah localhost kita sudah berjalan. Bukalah internet explorer dan ketikkan alamat berikut:
http://localhost/
Jika menampilkan halaman seperti halaman internet umumnya berarti instalasi sudah berhasil

2. MENGINSTALL MOODLE
Download moodle dari internet, (bisa moodle 1.5.4 atau lebih baru)
http://download.moodle.org/kemudian ekstrak ke folder mana saja. Setelah itu hasil ekstrak dalam hal ini direktori moodle beserta isinya kita copy dan kemudian paste di direktory berikut:
C:\Program Files\xampp\htdocs
sehingga direktori moodle letaknya
C:\Program Files\xampp\htdocs\moodle
Sebelum instalasi anda bisa merubah nama direktori moodle dengan nama classroom atau lainnya, sehingga direktori moodle kita adalah
C:\Program Files\xampp\htdocs\classroom

Untuk instalasi moodle alamatkan internet explorer pada:
http://localhost/classroom

Selanjutnya lakukan instalasi Moodle seperti yang tertulis pada manual instalasi moodle

3. INSTALASI BAHASA INDONESIA

Download paket bahasa indonesia id_utf8.zip dari alamat berikut:
http://download.moodle.org/lang16/
Kemudian ekstrak paket tersebut pada suatu direktori yang kita tentukan dengan cara mendouble klik file id_utf8.zip dan arahkan pada direktori yang kita inginkan agar mudah ditemukan.

Pada windowsXP anda dapat langsung mengunzip file tersebut dengan double klik. Pada windows98, anda harus menginstall aplikasi winzip terlebih dahulu yang dapat didownload dari alamat berikut http://www.download.com/3000-2250-10003164.html. Sedang untuk menginstallnya cukup dengan double klik file winzip100.exe hasil download tersebut.

Proses unzip file id_utf8.zip akan menghasilkan direktori id_utf8 yang berisikan beberapa file dan folder.

Jika anda baru akan menginstall moodle di komputer anda (local host/ internet) setelah extract file moodle dan sebelum proses instalasi moodle dilakukan, anda dapat mengcopy folder id_utf8

2009-01-01T05:16:00.002+07:00

New years are a chance for a beginning
Even when there hasn’t been an end.
Wheels turn in an interminable bend,
Yet, marked in one spot, seem to wobble spinning.
Each year we hope to do a little better
Although we know that really nothing’s changed.
Reason thinks that everything’s arranged,
So we must dream if we would fate unfetter.

yang pengen tau bahasa lainnya di bawah ini ada ucapan selamat tahun baru dari berbagai bahasa :
Afgani Saale Nao Mubbarak
Afrikaans Gelukkige nuwe jaar
Albanian Gezuar Vitin e Ri
Armenian Snorhavor Nor Tari
Arabic Kul ‘am wa antum bikhair
Assyrian Sheta Brikhta
Azeri Yeni Iliniz Mubarek!
Bengali Shuvo Nabo Barsho
Breton [Celtic Brythonic language] Bloavezh Mat
Bulgarian ×åñòèòà Íîâà Ãîäèíà(pronounced “Chestita Nova Godina”)
Cambodian Soursdey Chhnam Tmei
Catalan FELIÇ ANY NOU
Chinese Xin Nian Kuai Le

Corsican Language Pace e Salute
Croatian Sretna Nova godina!
Cymraeg (Welsh) Blwyddyn Newydd Dda
Czech Š?astný Nový rok (or Stastny Novy rok)
Denish Godt Nytår
Dhivehi Ufaaveri Aa Aharakah Edhen
Dutch GELUKKIG NIEUWJAAR!
Eskimo Kiortame pivdluaritlo
Esperanto Felican Novan Jaron
Estonians Head uut aastat!
Ethiopian: MELKAM ADDIS AMET YIHUNELIWO!
Finnish Onnellista Uutta Vuotta
French Bonne Annee
Gaelic Bliadhna mhath ur
Galician [NorthWestern Spain] Bo Nadal e Feliz Aninovo
German Prosit Neujahr
Georgian GILOTSAVT AKHAL TSELS!
Greek Kenourios Chronos
Gujarati Nutan Varshbhinandan
Hawaiian Hauoli Makahiki Hou
Hebrew L’Shannah Tovah
Hindi Naye Varsha Ki Shubhkamanyen
Hong kong (Cantonese) Sun Leen Fai Lok
Hungarian Boldog Ooy Ayvet
Indonesian Selamat Tahun Baru
Iranian Sal -e- no mobarak
Iraqi Sanah Jadidah
Irish Bliain nua fe mhaise dhuit
Italian: Felice anno nuovo
Japan: Akimashite Omedetto Gozaimasu
Kabyle: Asegwas Amegaz
Kannada: Hosa Varushadha Shubhashayagalu
Kisii: SOMWAKA OMOYIA OMUYA
Khmer: Sua Sdei tfnam tmei
Korea: Saehae Bock Mani ba deu sei yo!
Kurdish: NEWROZ PIROZBE
Latvian Laim?go Jauno Gadu!
Lithuanian: Laimingu Naujuju Metu
Laotian: Sabai dee pee mai
Macedonian Srekjna Nova Godina
Madagascar Tratry ny taona
Malay Selamat Tahun Baru
Marathi : Nveen Varshachy Shubhechcha
Malayalam : Puthuvatsara Aashamsakal
Mizo Kum Thar Chibai
Maltese Is-Sena t- Tajba
Nepal Nawa Barsha ko Shuvakamana
Norwegian Godt Nyttår
Papua New Guinea Nupela yia i go long yu
Pampango (Philippines) Masaganang Bayung Banua
Pashto Nawai Kall Mo Mubarak Shah
Persian Sal -e- no mobarak
Philippines Manigong Bagong Taon!
Polish: Szczesliwego Nowego Roku
Portuguese Feliz Ano Novo
Punjabi Nave sal di mubarak
Romanian AN NOU FERICIT
Russian S Novim Godom
Samoa Manuia le Tausaga Fou
Serbo-Croatian Sretna nova godina
Sindhi Nayou Saal Mubbarak Hoje
Singhalese Subha Aluth Awrudhak Vewa
Siraiki Nawan Saal Shala Mubarak Theevay
Slovak Stastny Novy rok
Slovenian sreèno novo leto
Somali Iyo Sanad Cusub Oo Fiican!
Spanish Feliz Ano ~Nuevo
Swahili Heri Za Mwaka Mpyaº
Swedish GOTT NYTT ÅR! /Gott nytt år!
Sudanese Warsa Enggal
Tamil Eniya Puthandu Nalvazhthukkal
Tibetian Losar Tashi Delek
Telegu Noothana samvatsara shubhakankshalu
Thai Sawadee Pee Mai
Turkish Yeni Yiliniz Kutlu Olsun
Ukrainian Shchastlyvoho Novoho Roku
Urdu Naya Saal Mubbarak Ho
Uzbek Yangi Yil Bilan
Vietnamese Chuc Mung Tan Nien
Welsh : Blwyddyn Newydd Dda!

resolusi gw tahun 2009 (mudah-mudahan tercapai) AMIN!!

1. Lulus Kuliah 'tepat waktu' dan 'tepat pada waktunya'
2. Dapet penghasilan sendiri Rp.4juta/bln and more..
3. Dapet kerjaan yang sesuai dengan kemampuan serta lingkungan yang nyaman.
4. seseorang yang mengerti dan memahami gw.
4. Hapily ever after dweh… AMIN!!

Adopted from: http://www.indhry.com/2008/12/31/welcome-2009-goodbye-2008-happy-new-year/

Tujuh Kuota CPNS Dikembalikan ke Pusat

2009-01-01T05:09:00.000+07:00

Dari 338 kuota CPNS bagi pelamar umum yang disediakan oleh Pemkab Temanggung, tujuh diantaranya akan dikembalikan ke Pusat. Pasalnya, hingga batas waktu pendaftaran tidak ada pelamar yang memenuhi ketentuan persyaratan.

Koordinator Penelitian Berkas CPNS, Sri Hariyanto didampingi Kasubid Perencanaan dan Formasi Pegawai, Tusi Indreswari mengatakan, kuota CPNS yang kosong ini mayoritas berasal dari formasi dokter spesialis.

‘‘Tahun ini Pemkab menyediakan enam lowongan. Tapi ternyata tidak ada satu pun pelamar yang memenuhi syarat,’’ ujar dia saat ditemui di kantornya, Rabu (31/12). Selain dokter spesialis, formasi lain yang akan dikembalikan adalah tenaga kebidanan dari kualifikasi pendidikan tingkat strata satu (S1).

Menurut Tusi, sepinya peminat untuk formasi dokter spesialis sudah bukan hal yang baru lagi. ‘‘Ini sudah terjadi beberapa kali dan bukan hanya di Temanggung. Setiap kali dibuka lowongan, bisa dipastikan akan sangat sedikit pelamarnya,’’ katanya.

Padahal di sisi lain, kebutuhan akan adanya dokter spesialis di rumah sakit sudah masuk dalam kategori mendesak. Berangkat dari alasan ini, pihaknya berharap di masa mendatang persyaratan untuk formasi tersebut bisa diubah. Dijelaskan oleh Sri, persyaratan bagi calon pelamar lowongan dokter spesialis juga sama dengan formasi lainnya, yakni masih mengikuti ketentuan PP 11/2002.

Sesuai aturan ini, bagi pelamar CPNS yang berusia antara 35-40 tahun diharuskan memiliki masa kerja minimal 11 tahun 8 bulan. Sedangkan pelamar yang usianya dibawah 35 tahun, tidak disyaratkan masa kerja. Sementara di lain pihak, sangat jarang lulusan dokter spesialis yang bisa memenuhi syarat tersebut.

Adapun untuk formasi kebidanan dari jenjang S1, Sri optimistis akan mampu terisi jika lain waktu akan kembali diadakan. ‘‘Saat ini baru ada dua institusi yang membuka jurusan untuk jenjang pendidikan tersebut, yakni di Jakarta dan Surabaya. Lulusannya sampai sekarang memang masih sedikit,’’ paparnya.

Dari pantauan Suara Merdeka, proses pengumuman hasil tes CPNS di halaman kantor Badan Kepegawaian Daerah (BKD) Temanggung berjalan tertib dan lancar. Kendati puluhan warga saling berdesakan untuk melihat pengumuman yang ditempel di papan, namun situasi keamanan masih bisa terkendali.

Uswatun, warga Parakan mengaku cukup puas dengan proses pengadaan CPNS tahun ini. ‘‘Lebih transparan dibanding tahun-tahun sebelumnya. Waktu pemberkasannnya juga lebih panjang, sekarang sampai dua minggu dulu hanya 3 hari,’’ ujar dia.
From: http://suaramerdeka.com/

Eros Djarot: "Lastri" Bukan Film Komunis

2008-11-23T10:32:00.001+07:00

From: http://www.liputan6.com
Rencana pembuatan film Lastri ternyata cukup menyita perhatian. Ini terkait adanya tudingan film garapan sutradara Eros Djarot itu menyebarkan ajaran komunis. Ketegangan pun menyertai jalannya syuting di bekas pabrik gula Colomadu, Karanganyar, Jawa Tengah, pekan lalu. Front Pembela Islam Surakarta dan sejumlah ormas Islam memprotesnya.

Beruntung, kericuhan bisa dihindari setelah Eros menemui warga serta sejumlah aktivis yang sejak awal bersiap membubarkan jalannya syuting. Dialog antara Eros Djarot dan warga diwarnai perdebatan panjang terkait persepsi yang disampaikan soal tudingan penyebaran ajaran komunisme [baca: Syuting Film "Lastri" Diprotes].

Ketua Dewan Tanfidz FPI Surakarta, Choirul Rus Suparjo, mengatakan, mereka telah berupaya menulis surat ke Presiden Susilo Bambang Yudhoyono demi pelarangan film ini. "Kami juga sudah membaca sinopsisnya. Paham bagaimana perjalanan film itu," kata Choirul via telepon dalam Liputan 6 Pagi Akhir Pekan, Ahad (23/11).

Di sisi lain, dukungan terhadap film Lastri juga bermunculan. Para seniman se-Solo Raya yang tergabung dalam Aliansi Kebebasan Berekspresi Surakarta mendatangi Markas Kepolisian Wilayah Solo. Menurut mereka, langkah kepolisian melarang syuting film itu tak beralasan dan melanggar hak asasi manusia. Polwil Solo menyatakan masih berkoordinasi dengan Markas Besar Polri terkait kelanjutan syuting film Lastri [baca: Syuting Film "Lastri" Diprotes].

Eros Djarot sang sutradara pun angkat bicara. Menurut Eros, film Lastri memang mengambil latar belakang 1965-an, namun sama sekali tak mengandung ajaran komunisme. "Saya orang yang berkewajiban menjaga Indonesia tidak lagi membuka peluang tumbuhnya partai terlarang. Tidak ada niatan membangkitkan komunisme," kata Eros.

Dia menyayangkan tindakan FPI yang salah satunya didasari setelah membaca sinopsis film Lastri. "Kalau melalui sinopsis yang saya buat dan orang bisa menyimpulkan seperti itu, alangkah naifnya," ucap Eros. "Berilah kami kepercayaan apa yang akan saya lakukan jelas sebagai warga negara yang memikirkan bangsa. Bangsa ini tidak cocok dengan paham marxisisme dan leninisme."

Kendati diprotes, Marcella Zalianty selaku produser mengaku akan melanjutkan film ini. "Insya Allah kami bisa menunjukkan yang ditakutkan selama ini tak terjadi," kata Marcella. "Tidak perlu direspon berlebihan karena ini roman percintaan yang berlatar belakang pada masa lampau. Bukan based on true story tapi inspired by."(YNI)

Cooming UP! bentos.teknodik.net

2008-10-19T00:07:00.002+07:00

Setelah lama berkutat di area blogspot, kini Bentar Saputro akan segera mengembangkan pengetahuannya untuk belajar lebih banyak mengenai blog. Sebagai upaya untuk itu adalah dengan selalu belajar dan pantang menyerah untuk mengetahui ilmu yang akan kita peroleh.
Tidak lama lagi aku pengen mengembangkan blog di teknodik.net. Kenapa? karena jurusanku adalah kurikulum dan teknologi pendidikan jadi aku harus bisa menjadi seorang teknolog yang serba bisa, kalau belum bisa ya belajar terus.
Ada pepatah.....

"ada orang tahu di tahunya"
"ada orang tidak tahu di tahunya"
"ada orang ada orang tahu di tidak tahunya" dan
"ada orang orang tidak tahu di tidak tahunya"

kesimpulanku: Jadi jangan sok tahu; karena semakin orang banyak tahu, semakin tahulah ia bahwa sesungguhnya ia tidak tahu.

Coming soon : bentos.teknodik.net

Hak Rakyat Mencari Pemimpin Jangan Dibatasi

2008-10-18T23:49:00.003+07:00

From: http://www.kapanlagi.com/h/0000256854.html
Ketua Umum Partai Hanura Jenderal (Purn) Wiranto menyatakan siapa pun tidak boleh membatasi rakyat untuk mencari pemimpin bangsa dan negara yang terbaik, termasuk peraturan yang mensyaratkan seseorang untuk maju menjadi calon presiden dan calon wakil presiden.

"Rakyat tidak boleh dibatasi dalam mencari pemimpin, misalnya dengan undang-undang bahwa calon harus diusung partai sebanyak 30%," kata Wiranto disela-sela acara halal bihalal KAHMI (Korps Alumni Himpunan Mahasiswa Islam) di Jakarta, Jumat malam.

Seperti diketahui, saat ini Dewan Perwakilan Rakyat masih membahas RUU Pilpres di mana masih terdapat masalah krusial yang cukup alot dibahas oleh para wakil rakyat, antara lain tentang syarat persentase untuk maju menjadi calon presiden dan calon wakil presiden. Dalam pembahasan itu ada yang mengusulkan 20 dan 30%.

"Kenapa tidak 70 persen saja sekalian. Mungkin bisa menghemat biaya pemilu," ucap Wiranto yang pernah menjadi calon presiden dari Partai Golkar pada Pemilu 2004 lalu.

Dalam kesempatan itu, Wiranto juga memaparkan tentang kemandirian bangsa. Dalam pandangan Wiranto, bangsa Indonesia dewasa ini belum mencapai tahapan sebagai bangsa yang mandiri. "Ada beberapa persyaratan sebuah bangsa disebut mandiri, yaitu punya posisi tawar, tidak tergantung negara lain, tidak ditekan atau diintervensi negara lain," jelasnya.

Menurut mantan Menkopolkam ini, bangsa Indonesia belum memenuhi syarat-syarat tersebut. "Kita tidak punya posisi tawar dalam percaturan internasional," ujarnya.

Bahkan meskipun Indonesia diincar negara-negara lain karena memiliki sumber daya alam yang kaya, kata Wiranto, dalam persaingan global bangsa ini belum siap. "Kita belum siap karena masih banyak masalah domestik yang harus digeluti," ujarnya lagi.

Krisis Amerika Ngefek?

2008-10-18T23:06:00.004+07:00

From: http://tv.kompas.com/content/view/6427/2/
Krisis ekonomi global yang merontokkan lembaga penjamin keuangan raksasa di Amerika Serikat berimbas pada ekonomi negara-negara di dunia termasuk Indonesia. Karena tidak ada negara di dunia yang dapat mengisolasi negaranya dari dampak global.

Menteri Negara BUMN, Sofyan Djalil menyatakan persoalan krisis ekonomi di Amerika Serikat juga berdampak pada ekonomi Indonesia. Namun, pengaruh krisis di Amerika Serikat itu tidak berpengaruh pada ekonomi Indonesia secara signifikan.

Sofyan Djalil menilai kondisi krisis ekonomi pada tahun 1998 yang lalu berbeda dengan krisis tahun 2008 ini. Karena pada tahun 1998 yang lalu kondisi perbankan dan ekonomi makro Indonesia lemah, sedangkan tahun 2008 ini perbankan dan ekonomi makro Indonesia cukup kuat.

Selamat Hari Raya Idul Fitri 1429H

2008-09-24T12:10:00.002+07:00

Satu bulan penuh kita menunaikan kewajiban kita, selama bulan itu pula kita menahan segala bentuk nafsu, kita menjaga perbuatan, perkataan dan seterusnya. Dengan begitu kita bisa menjadi orang yang selalu berhati-hati dalam melangkah serta mengambil keputusan.

Manusia hidup di dunia ini tidak pernah lepas dari keselahan dan kekhilafan baik itu yang disengaja maupun yang tidak. Idul Fitri akan kita sambut dengan penuh kemenangan, semoga kita termasuk orang-orang yang senantiasa di ampuni oleh Alloh SWT.

Selamat Hari Raya Idul Fitri 1429 Hijriyah. Mohon Maaf Atas Segala Khlaf, Mohon Halalkan segala dosa yang terlah kita perbuat. Mohon maaf Lahir dan Batin.
Minal 'aidzin walfaizin.

SELAMAT DATANG BULAN PENUH AMPUNAN

2008-09-02T16:06:00.001+07:00

Sungguh berbahagialah kita yang masih diberi kesempatan untuk dapat menikmati dan menjalankan ibadah puasa. Bulan yang penuh syukur, ampunan dan berkah.

Jadikan bulan ini menjadi bulan untuk senantiasa memohon dan meminta ampunan serta selalu berbuat kebajikan.

BERKREASI DENGAN ADOBE PHOTOSHOP DAN CORELDRAW

2008-08-26T15:27:00.009+07:00

Setiap manusia memiliki ide dan gagasan yang kreatif masing-masing. Ide kreatif merupakan kemampuan seseorang untuk menciptakan sesuatu secara orisinalitas tanpa menjiplak karya orang lain. Untuk diri saya pribadi kebetulan memiliki hobi untuk meng-otak-atik gambar atau lebih suka mendesain sesuatu. Meskipun saya kurang begitu suka seni, akan tetapi saya gemar untuk belajar dan terus mengasah kemampuan saya diberbagai disiplin ilmu.

Karena saya suka bermain komputer, dan kebetulan saya suka memodifikasi foto atau gambar tertentu untuk itu saya putuskan untuk belajar program-program komputer. Beberapa program komputer yang telah saya perlajari adalah photoshop dan coreldraw. Dengan program ini saya dapat berekspresi sesuai dengan imajinasi yang saya inginkan.

Di bawah ini beberapa karya saya menggunkan program photoshop dan corel draw. Ada beberapa manipulasi gambar, foto dan sebagainya. Terdapat juga desain poster, spanduk serta pin (bros).

Coming Soon 'Teknodik.Net'

2008-08-20T16:02:00.003+07:00

Kabar baik untuk seluruh kawan-kawan Mahasiswa Kurikulum dan Teknologi Pendidikan FIP UNNES bahwasanya dalam rangka memajukan jurusan diberbagai sektor, kami dari Tim IT TP akan segera mempersembahkan website jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan. Website tersebut nantinya akan di beri nama 'Teknodik.Net' dengan terciptanya website ini dimaksudkan akan memberikan informasi secara akurat cepat dan bersifat online kepada seluruh warga TP.

Website ini nantinya akan terdiri berbagai informasi mengenai jurusan, lembaga, dosen, perpustakaan, forum dan masih banyak lagi. Pokoknya tunggu saja penampilannya di dunia maya.....

Pelatihan Komputer bagi Guru SD

2008-08-19T15:54:00.001+07:00

Dalam rangka mengembangkan media pembelajaran berbasis komputer untuk sekolah dasar, Jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan FIP UNNES akan menyelenggarakan pelatihan komputer tingkat dasar (program microsoft power point) bagi guru sekolah dasar. kegiatan ini akan dilaksanakan dalam 3 gelombang, dimana setiap gelombang akan dilaksanakan selama 2 hari (pukul 08.00-13.00 WIB). Jadwal dapat diuraikan sebagai berikut:
1. Gelombang 1: Hari Senin-Selasa, tanggal 11-12 Agustus 2008
2. Gelombang 2: Hari Rabu-Kamis, tanggal 13-14 Agustus 2008
3. Gelombang 3: Hari Jum'at-Sabtu, tanggal 15-16 Agustus 2008.
Tempat kegiatan di Laboratorium Komputer Jurusan Kurtekdik FIP UNNES, gedung A2 lantai 2, kampus Sekaran Gunungpati Semarang. setiap gelombang dibatasi untuk 20 peserta.
Informasi lengkap pendaftaran dapat menghubungi (024)8508023, CP. Heri TL atau Eko JP, email:heritl@yahoo.com

KKN 'Kuliah KeeNakan'

2008-08-19T15:18:00.003+07:00

KKN merupakan salah satu mata kuliah yang tidak diajarkan di bangku kuliah, namun ini merupakan kegiatan di luar jadwal kuliah. KKN dilaksanakan di tempat-tempat tertentu, tergantung pada kategori KKN-nya, ada KKN tematik ada juga KKN Pembangunan. Biasanya KKN ditempatkan di daerah yang masih kurang maju perkembangannya. Kegiatan KKN sangat bermanfaat karena di sana mahasiswa dapat berinteraksi dan terjun langsung dengan masyarakat.
Untuk Lihat Foto-foto... klik di bawah!

Setiap kegiatan atau program kerja yang disusun pada program KKN sangatlah didukung oleh masyarakat setempat. Banyak sekali cerita-cerita menarik selama mengikuti KKN mulai dari saling mengenal karakter mahasiswa satu dengan lainnya, hingga pada konflik yang muncul ketika adanya perbedaan pendapat, apalagi kalau sudah menyangkut perasaan cinta atau lebih disebut dengan cinta lokasi. cie....cie....yang lagi bercinta....
Pokoknya senang deh kalau ikut program KKN.

LAMA TIDAK NGE-BLOG

2008-08-19T15:01:00.003+07:00

Kangen rasanya lama sudah tidak menjelajah dunia maya. Hal ini membuat saya kurang rajin untuk nge-blog. Salam sapa untuk para blogger yang ada di mana-mana....

DAPETIN DOLLAR DENGAN CEPAT, BENERAN LHO...

2008-06-17T21:05:00.005+07:00

Anda ingin mencari uang tambahan dengan cepat? Bisa melalui internet lho pengin tahu caranya.....baca petunjuknya.
Buruan Daftar pokoknya....!!!!!

CARANYA
1. Klik FT-Mails.com
2. Klik Menu JOIN > Please enter your Email address to sign-up:
3. Masukan E-Mail anda secara lengkap
4. Klik continue
5. Segera periksa Inbox Email anda dan cari email yg berjudul 'boss-mails.com signup URL'.
Klik website yg sudah dikirimkan boss-mails.com signup URL' (alamat signup URL, huruf berwarna biru panjang, nomer dua dari bawah)
6. Maka akan muncul kotak seperti ini:
* Username: Ketik nama alias atau samaran anda (min 6 digit)
* E-Mail: Masukan alamat email anda
* First Name: Ketik nama depan anda (harus sesuai KTP/KARTU PELAJAR)
* Last Name: Ketik nama belakang anda (harus sesuai KTP/KARTU PELAJAR)
* Address: Ketik alamat tinggal anda (harus sesuai KTP/KARTU PELAJAR)
* City: Ketik nama kota anda, misalnya Surabaya
* State: (pilih kotak other state )Ketik nama propinsi, misalnya JAWA TIMUR
* Zip Code: Ketik kode pos
* Country: Ketik nama negara, misalnya Indonesia
* Referred by: isi dengan bentar( jika sudah terisi "bentar" maka dibiarkan saja)
* Select categories of interests to you: Harap anda centang semua kategori tersebut sampai dengan terakhir agar banyak iklan yang ditawarkan.
* Select a payment method: Pilih yg E-Gold
* Payment account ID: Masukan No Rek E-Gold yang sudah anda dapatkan tadi
*Password: Masukan min 6 digit angka (yang gampang anda ingat)
* Confirm Password: Masukan lagi 6 digit angka di atas (password)
* Trus Klik Tombol Sign Up
7. Maka otomatis uang sebesar USD 2.000 langsung masuk ke account anda di boss-mails.com. atau uang sebesar USD 3.000 jika kotak Referred by diisi dengan bentar
8. Untuk mengeceknya, cobalah meng-Klik My Earnings. Untuk menambah saldo anda setiap waktu, cobalah mengklik Paid to Click, lalu klik banner-banner iklan-iklan yang ada Mudah bukan? . Satu iklan berharga US 2000 cents (US$20) atau US2500 cents (US$25). Bahkan, ada pula iklan yang bernilai US 50000 cents (US$ 500) !!! (Bayangkan dollar yang akan kita dapatkan!!!)

Daftar di sini >>

Sesaat setelah anda meng-klik salah satu banner iklan, anda akan terhubung dengan web-site lain (muncul pada jendela baru), yang disitu akan tertulis dalam bahasa inggris yang intinya adalah anda akan mendapatkan sejumlah dollar jika anda berada dalam web-site tersebut selama sekitar 20 atau 30 detik. Setelah 20 atau 30 detik, maka akan muncul keterangan ucapan terima kasih, dan pemberitahuan bahwa uang sejumlah US$50 atau US$25 telah dimasukkan ke dalam account anda. (Mudah bukan ??? dan hasilnya bener-bener dahsyat).

Bila suatu saat banner-banner itu tidak ada, maka tunggulah di lain waktu, maka banner-banner itu akan muncul lagi, dan kliklah. Banner-banner baru biasanya akan muncul lagi setelah 12 jam (Mudah bukan?)
Selain itu anda juga akan mendapatkan dollar dari bonus yang akan anda terima. Lihat pada bagian My Inbox atau Mail Box. Jika disitu ada keterangan adanya sejumlah e-mail baru yang datang, klik tulisan My Inbox. Bukalah email-email yang ada, anda akan terhubung dengan sebuah jendela notepad yang didalamnya ada sebuah alamat URL (huruf warna biru atau merah). Klik alamat tersebut, dan anda akan terhubung ke web-lain (seperti cara diatas) dan anda akan mendapatkan bonus dollar yang lebih banyak, US100
atau US$200. (Luuuaaarrr biasa).

Selain itu, anda juga akan mendapatkan bonus tambahan lagi, jika anda memberikan referensi cara ini kepada orang lain, tentu dengan alamat refferal (URL) anda. Caranya, klik refferal central,anda akan mendapatkan alamat refferal anda. Gunakan alamat refferal anda tersebut untuk mengganti alamat refferal saya (pada nomer 1 dari cara mendaftar di boss-mails diatas). Sebarkan kembali email yang telah berisi URL refferal anda ke banyak orang. Setiap satu orang yang mendaftar member baru berdasarkan refferal anda, anda akan mendapatkan bonus tambahan US$200 ke account anda. Gunakan mailing list atau iklan baris gratis di internet. (mudah bukan ??? dan hasilnya dahsyattt).

OH YAAA, penghasilan kita di Boss-mails baru dapat di ambil jika kita sudah PAYOUT (US$90.000) tanpa batas waktu selesainya, kalau selesai otomatis uang kita akan di kirim ke E-Gold kita. Masuk ke rekening E-Gold anda, hasil yang dahsyattt!!!!

Ket : Balance = melihat saldo Spend = metransfer ke e-gold lain History = Perincian transaksi

Untuk mencairkan DOLLAR2 E-Gold anda ke mata uang RUPIAH-kita, sebaiknya segera daftar GRATIS di 'IndoChanger' (semacam MoneyChanger kalau di dunia konvensional) dengan meng-KLIK link berikut ini: http://www.indochanger.com/
IndoChanger.com adalah salah satu website layanan JUAL/BELI E-Gold di Indonesia.
Home Office: Kamfer Utara V No.244, Banyumanik Semarang 50268, Jawa Tengah, Telp 024-7478580, 024-7499412.

Agar pelayanan yang diberikan nantinya berjalan cepat dan lancar, isi personal data anda secara lengkap dan benar. Gunakan rekening bank anda yang sudah online, misalnya: BCA, MANDIRI, PERMATA, LIPPO, BNI dll. Pada prinsipnya, proses ini anda bisa lakukan belakangan ketika dollar sudah di rekening E-gold anda.
Selamat mencoba… Semoga keberuntungan selalu menyertai anda. Salam

MY AGE IS 21st

2008-06-17T20:30:00.004+07:00

Pada tanggal 14 Juni 2008 ponselku sengaja tidak diaktifkan, entah kenapa pada hari itu aku malas untuk menerima baik sms maupun telepon. 14 Juni adalah hari Sabtu dan waktu itu aku juga sama sekali tidak sadar bahwa di esok harinya usiaku tepat 21 tahun. Keesokan harinya yakni tangal 15 Juni 2008 ponselku diaktifkan kembali, setelah diaktifkan ternyata banyak pesan yang masuk dan isinya ternyata adalah ucapan ulang tahun. Ada beberapa nomor yang tak dikenal masuk ke ponselku isinya juga sama yakni memberikan ucapan ulang tahun.

Setelah maghrib Bu'lik-ku nelpon aku dan memberikan ucapan ultah ke aku, akupun ngobrol banyak dengan beliau setelah lama ngobrol aku juga ngobrol sama adikku Deny Setiawan dan Elsa Saputri mereka memberikan ucapan dan do'a ke aku semoga lebih baik dari sebelumnya. Meskipun tanpa kado, bagiku dorongan, semangat serta do'a merupakan kado yang paling berharga.

Malamnya kedua orang tuaku juga nelepon aku, aku ngoibrol sama Bapak dan Mamaku. Mereka memberikan ucapan ultah ke aku, pada saat itu aku merasa trenyuh dan sedih ketika mereka mengucapkan 'selamat ulang tahun ya Nak....' wah aku merasa sedih karean aku sadar betapa sayangnya mereka sama aku. Apapun yang aku ingingkan mereka berusaha keras untuk mewujudkan apa yang aku inginkan. Selain itu aku juga sedih, akupun sadar selama ini apakah aku sudah memberikan yang terbaik untuk kedua orang tuaku, apakah aku sudah membahagiakan mereka. Disitulah aku merasa bahwa diriku masih banyak kekurangan di usiaku yang sudah menginjak sampai saat ini.

Di sisi lain aku sebagai mahluk Alloh SWT sadar betapa banyak dosa-dosa yang telah aku perbuat. Dari aku dilahrikan sampai usiaku yang sudah 21st pastilah telah banyak yang aku perbuat baik itu yang sesuai dengan perintah Alloh bahkan sesuatu hal yang dilarang Alloh. Satu permohonan yang bisa aku lakukan sebagai hamba Alloh adalah memohon ampunan atas apa yang telah aku lakukan selam hidup di dunia ini.

Semoga aku menjadi lebih baik di segala bidang. Amiiin.....

BBBBBBBB

2008-06-14T02:35:00.003+07:00

Kenapa judul dari postingan ini adalah BBBBBBBB karena aku bingung mau menulis apa, soalnya aku ga begitu pinter nulis.

Ada kalanya manusia mengalami titik jenuh, hal ini mungkin disebabkan adanya faktor beban pikiran yang semakin berat, suasana yang dihadapi tidak memberikan sesuatu yang berarti bagi dirinya, dsb.
Setiap perbuatan yang dikerjakan manusia terkadang tidak serta merta mengalami kemudahan, jadi kita harus lebih berhati-hati dalam mengambil tindakan.

SEMINAR NASIONAL TEKNOLOGI PEMBELAJARAN

2008-05-10T00:00:00.003+07:00

JURUSAN KURIKULUM DAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN (ANGKT.2005)MEMPERSEMBAHKAN

SEMINAR NASIONAL

“Pengembangan dan Implementasi TIK untuk Peningkatan Pembelajaran yang Berkualitas”

BAGI YANG MAU MENDAFTAR SILAHKAN HUBUNGI cONTACT PERSON KAMI.....

TEMA
“Pengembangan dan Implementasi TIK untuk Peningkatan Pembelajaran yang Berkualitas”
Sub tema :
1.Pemanfaatan Blog Pembelajaran,
2.Keefektifan pembelajaran dengan pemanfaatan TIK,
3.Implementasi TIK di Satuan Pendidikan.

PEMBICARA:
1.Budi Putra, S.S (CEO Blogging Network)
2.Dr. Iqbal Wibisono, M.H (Ketua Komisi E Bid. Kesra DPRD Jateng)
3.Mampuono, S.Pd (Juara I Innovative Teaching Learning
Microsoft se-Asia Pasifik)
PELAKSANAAN KEGIATAN
Waktu Kegiatan
Hari/ tanggal : Kamis, 29 Mei 2008
Waktu : 08-00 – 13.00
Tempat : Gedung Serba Guna (GSG) FIP UNNES

Biaya Pendaftaran :
• Rp. 15.000,- (Mahasiswa S1)
• Rp. 50.000,- (Guru, Dosen S1/S2)
• Rp. 60.000,- (Umum)
• Rp.100.000,-(Pemakalah Pendamping)

Contact Person:
o Akaat H. (085647609436)
o Wahyu BL. (085225696423)
o Bentar Sp. (0817297381)

PALING LAMBAT TGL 27 MEI 2008

Dollar gratis/free dollar dari internet [bux4.info]

2008-04-29T12:10:00.002+07:00

Saya Akan memberikan penawaran khusus, yaitu trik bagaimana mendapat sedikitnya $2 dollar tanpa bantuan orang lain , trik ini hanya akan saya berikan bagi yang menjadi DOWNLINE atau REFERRAL saya…

Syaratnya harus sudah mengklik 100 iklan, jika sudah mencapai 100 klik dan kirim username 4bux.info anda lewat email di bentos_qrpz@yahoo.com ,setelah saya check dan anda benar sudah meng-klik 100 iklan anda akan saya beri tahu caranya

Tips tersebut berisi trik yang bisa mendapatkan $2 tanpa bantuan orang lainl……

Sebelum membaca artikel ini baiknya anda membaca ” BISMILLAH …” terlebih dahulu….. , karena sesuatu yang diawali dengan baik insya allah akhir yang dicapai juga baik…. AMIEN……

Ok… udah basa basinya… ” INGAT…, artikel ini ditujukan hanya untuk yang niat dan serius ingin cari duit di internet” (Sebenernya yang iseng juga boleh deng…… tapi jangan harap bisa dapat maksimal…..)

Pernahkah anda berpikir berapa lama anda menghabiskan waktu untuk ngenet?? , apakah anda tidak ingin memanfaatkan ngenet tersebut untuk mencari uang?? jika jawabanya ya… maka anda ada ditempat yang tepat…..

Dalam dunia internet, banyak sekali cara unbtuk hunting dollar, tapi cara yang paling gampang dan yang udah kebukti adalah ” PROGRAM PTC / PPC ” kenapa aku bilang gampang?? ya karena inilah salah satu cara termudah untuk menghasilkan dollar yang tidak banyak memerlukan syarat… Agar lebih jelasnya simak penjelasan saya berikut…

(Dalam penjelasan berikut akan dibagi menjadi 2 tahap, yang pertama adalah tahap penjelasan/ teori ,dan yang kedua adalah praktek, dimana anda dapat langsung mempraktekan apa yang anda dapat dengan bantuan gambar/screenshoot yang sangat membantu….)

MULAI……

TEORINYA

1. Apa itu PPC / PTC ..

PPC atau PTP adalah singkatan dari PAY PER CLICK atau paid to click, yaitu sebuah program yang menghasilkan dollar jika kita menge-klik…., maksudnya click disini adalah kita melihat website selama waktu yang ditentukan oleh program tersebut..

2. Kapan kita dibayar??

Kita dibayar jika earning yang kita dapat melebihi minimum yang disyaratkan oleh Web PPC/ PTC tersebut , jika sudah memenuhi kita bisa ” request payout” , jika kita sudah request payout , pihak broker programnya akan mem-pending permintaan tersebut selama 1 hari sampai 7 hari. Lah…. truss dikirim kemana duit itu ??, karena semua program yang menghasilkan duit tidak bisa langsung mentransfer uang kita ke rekening bank kita, maka dengan itu dibutuhkannya yang namanya “PAYMENT PROCESSOR” (maaf kalo namanya salah… ^^)

Payment processor adalah rekening kita di internet, jadi kita bebas mengirim ataupun menerima uang lewat internet, ada banyak payment processor yang ada di internet, dan jangan kuatir… semuanya GRATISSS…..yaitu :

* Alertpay

* PayPal

* E-Gold

dan masih banyak yang lain…………..

PRAKTEKNYA

Saatnya untuk praktek,, yang harus dibutuhkan untuk melakukan kegiatan hunting dollar ini adalah

1. Email yang VAlid

2. 1 Buah account payment processor , saya sangat merekomendasikan AlertPay,

untuk cara daftarnya ikuti petunjuk berikut

Pernah dengar AlertPay? Mungkin wajar jika tidak. Payment processor yang satu ini memang baru santer terdengar belakangan ini sejak peristiwa suspend masal akun Paypal pemilik program PTC/PTR. Entah mengapa, Paypal menyamakan PTC/PTR dengan program-program money-game, pyramid scheme, dan sejenisnya; sehingga mereka memutuskan bahwa akun para pemilik PTC/PTR telah melanggar aturan penggunaan Paypal. Beberapa pemilik PTC/PTR memanfaatkan momen ini untuk kabur. Untungnya, masih ada yang beritikad baik dan mencari jalan untuk survive. Dan salah satu jalan keluar yang dipilih untuk menyelesaikan masalah dengan Paypal adalah berpindah ke payment processor yang lain, AlertPay.
Sekilas AlertPay

Secara umum, AlertPay tidak jauh berbeda dengan Paypal, sehingga saya tidak perlu menjelaskan panjang lebar mengenainya. Kita dapat membeli atau menjual produk melalui AlertPay, mengisi dana di akun kita, maupun menarik dana yang ada di akun kita.

Ada 3 macam keanggotaan di AlertPay, yaitu: Personal Account, Premium Account, dan Secured Account. Untuk detilnya, lihat sini saja ya, malas terjemahin ah.
Verifikasi AlertPay

Proses verifikasi akun AlertPay tergolong mudah. Kita cukup meng-upload hasil scan kartu identitas kita (bisa paspor, KTP, SIM, dan sejenisnya), serta tagihan yang dialamatkan ke rumah kita (misal tagihan telepon, kartu kredit, dan sejenisnya). Dokumen pertama digunakan untuk memverifikasi identitas kita, sedangkan dokumen kedua digunakan untuk memverifikasi alamat tinggal kita. Apabila keduanya sudah kita upload, kita tinggal menunggu pihak AlertPay melakukan pengecekan manual (memakan waktu kurang lebih 1 minggu dan TIDAK diberikan pemberitahuan apabila sudah verified).
Mengisi Dana AlertPay

Untuk mengisi dana akun kita di AlertPay ada beberapa cara. Namun yang utama (dan mudah untuk diberlakukan oleh kita yang berdomisili di Indonesia) adalah melalui E-Gold, Money Order, dan Kartu Kredit.
Menarik Dana AlertPay

Untuk penarikan dana di AlertPay, pilihannya hampir sama dengan pengisian dana, namun sayangnya, minus kartu kredit. Kita dapat me-withdraw dana kita melalui check maupun E-Gold. Penarikan langsung melalui EFT sebenarnya bisa, namun untuk saat ini negara kita belum didukung. Mungkin karena belum banyak yang menggunakan jasa AlertPay.
Referral AlertPay

Sama seperti halnya Paypal, E-Gold, dan kebanyakan payment processor lain, AlertPay juga memberlakukan sistem referral. Di sini, kita dapat memperoleh $5 dari setiap orang yang kita referensikan ke AlertPay. Apabila kita sudah memiliki 10 referral, untuk tiap referral berikutnya komisi kita dinaikkan 2x lipat, yaitu $10.

Tapi….. ada syaratnya :)

Yang pertama, referral kita harus memiliki akun bertipe Premium atau Secured. Dan yang kedua, mereka harus melakukan transaksi minimal $250. Hmmm, kira-kira bisa diharapkan gak ya komisinya :)

Saya sih tidak terlalu berharap, tapi jika ada yang mau jadi referral saya, ini linknya, hehehe.

Diantara banyak program PTC yang ada , saya akan merekomendasikan satu program PTC , yaitu 4bux.info ,kenapa kok itu ?? karena 4bux.info meng-garansikan 20 iklan atau lebih perharinya, dan setiap klik kita akan dapat $0,01.

Langsung Praktek Aja…….

1. Buka Web 4bux.ino klik disini

2. Klik tulisan register

3. Isikan Form yang harus diisi

- Username isi dengan nama nick anda.

- Password = masukkan password

- Confirm Password = Masukkan kembali password yang sudah anda masukkan tadi.

- Email Address = Masukkan email anda yang masih aktif .

- Alertpay Email Address = Masukkan email yang anda daftarkan pada AlertPay tadi.

- Your Country = Isikan Indonesia

- Reffered if any = Masukkan bentos

- Security Code = Masukkan angka yang tampil pada kotak sebelah.

Klik Register …..

4. Langsung Klik Log in.

5. Masukkan Username dan Password yang tadi sudah anda bikin dan juga security codenya , setelah succes log in.. klik menu ” Surf Ads”

Nah disini kita akan cari duitnya……..

Klik iklan yang tersedia

Klik

Setelah itu tunggu sampai webnya kebuka semua dan ada hitungan mundur dari 15 , dan sampai ada gambar seperti berikut.

Berhasil

lihat kata2 “Viewir Do” jika kata Do berwarna hijau, berarti anda telah berhasil mendapatkan $0,01 , lakukan lakukan pada setiap iklan yang ada ,, jika kalian sudah meng-klik semua iklan maka anda baru bisa meng-klik iklan lagi 24 jam terhitung setelah anda selesai meng-klik . Setelah selesai Kerja/ Klik Klak…. coba masuk ke menu “My Account” yang terdapat pada atas bar…

Pada Halaman ini akan tertera berapa pendapatan yang sudah kita peroleh ,

- Your Statistic = adalah jumlah total iklan yang sudah anda klik.

- Balance Information = adalah jumlah Dollar yang sudah anda peroleh dengan hasil Klik-Klak, jika sudah mencapai batas minimum yaitu $20 kita bisa melakukan Payouts , dengan cara klik ” Convert To Ads/Cash” , dan klik Convert Cash via AlertPay (disinilah AlertPay Bergunanya…)

7. Jika Dihitung-hitung setiap hari ada 20 iklan yang bisa diklik, dan per-klik kita akan dapat $0,01 , maka total pendapatan yang kita dapat perhari adalah $0,20 .

Bisakah saya mendapat penghasilan lebih ?? jawabanya BISA , Ya , dan SANGAT BISA !!….. yang dibutuhkan adalah REFERRAL

Referral adalah orang yang daftar atas nama kita, jika anda menyimak pada saat anda mendaftar pertama kali, form “referred if any” trus di isi bentos itu artinya anda adalah referral dari bentos , atau biasa disebut downline , sedang yang merefer adalah upline - Trus apa keuntunganya menjadi upline atau merefer orang lain ??

Jika Referral anda meng-klik 20 iklan perhari (total $0,20 ), otomatis anda juga akan mendapat sama seperti yang didapat referral anda yaitu $0,20….

8. Cara merefer/ Mengajak orang untuk jadi Downline kita.

- Anda Masuk Ke “My Stat”

Perhatikan tulisan ” to refer other , use http://4bux.info/?r=useranda , itu adalah URL reff anda, jadi jika ada seseorang yang daftar dengan URL tersebut , maka dia akan menjadi downline / referral anda……

Jadi Semakin banyak anda mempromosikan URL tersebut/ mengajak orang untuk bergabung dengan menggunakan URL reff anda, maka semakin banyak pula pendapatan yang bisa anda dapat per hari.

Jika anda perhari meng-klik 20 iklan dan anda mempunyai 10 refferral yg juga meng-klik 20 iklan setiap hari, maka pendapatan anda perhari adalah $2,20 … Bandingkan jika anda tidak punya refferral yang hanya berpenghasilan $0,20 per hari…. Jadi mana yang anda pilih ??

Promosikan URL REFF anda lewat blog , profile FS atau dimana saja……

Sekian dari saya… jika masih ada yang kurang bisa YM lewat id bentos_qrpz , atau bisa juga dgn COMMENT pada post ini.

JANGAN LUPA… awali Dengan Bismillah ……

ini adalah salah satu bukti payout yang saya terima 2 minggu yang lalu, disaat min payoutnya masih $10

Dollar gratis/free dollars dari internet (Part 2)

2008-04-29T11:41:00.004+07:00

Anda sering ke internet? Wah klo ke internet cuma browsing biasa kenapa ga dimanfaatin sambil nyari uang lewat internet, gratis kok daftarnya. Sambil nyari data / referensi di internet kita manfaatin waktu yang ada untuk nyari uang. Mau tau caranya? Baca keterangan di bawah ini;

Pertama Anda daftardulu, daftar gratis, 100 % Gratis, klik link ini http://bux.to/?r=bentos
kalau Anda menggunakan mozilla sebaiknya klik kanan lalu klik Open Link in NewTab. Maksudnya supaya terbuka window baru dan Anda bisa membaca web atau blogsaya ini sampai selesai. Jika menggunakan Opera, internet explorer, klik kananpilihlah
untuk membuka window baru.

Kedua Klik Register dipojok atas kanan atau Join now and receive a $ 0.05 Sign-Up Bonus

Ketiga Isi data2 Anda dg benar.
Pastikan Referrer (if any) adalah bentos.
Pembayaran menggunakan Paypal, nah ketika diminta isi Paypal E-mail Address ForPayments, isilah email paypal Anda, jika Anda belum punya bisa menggunakan jasakiospay.com, kiospay.com adalah tempat jual beli paypal yg sah dan legal untukIndonesia, Anda daftar dulu di www.kiospay.com,ingat klik kanan lalu klik Open Link in New Tab, baca di prosedurnya, isidiprosedur itu Anda akan diberikan email paypal yaitu affpayment@gmail.com,jadi gunakanlah email paypal tsb, Selain kiospay adalagi namanya yaitu onespay,situsnya www.onespay.com klik kanan laluklik Open Link in New Tab.

Kalau tidak bisa menggunakan email paypal dari kiospay, Anda juga bisa buataccount paypal sendiri buka saja www.paypal.comklik sign up, country pilih Indonesia, bahasa pilah us english,setelah itu pilih premier account, kalau diminta nomor kartukredit jika Anda sudah punya kartu kredit masukkanlah nomor kartu kredit Anda,jika tidak punya cancel saja, Anda klik continu atau Anda buka email Anda untukaktivasi , setelah itu account paypal Anda telah selesai. Untuk mencairkan danaAnda, sekali lagi Anda bisa menggunakan jasa Kiospay.com.
Semuanya terserah Anda, Anda mau pilih cara yg mana.

Keempat Setelah Andaselesai daftar Anda bisa langsung login. Biasanya baru daftar saja iklannyasudah muncul biasanya ada 10 iklan dan Anda sudah bisa klik iklannya. Buka webnya www.bux.to lalu klik login di pojokkanan atas. Setelah itu klik Surf Ads,nah disitu nanti ada link atau iklan yg siap untuk Anda klik. Disitu adakategori2nya antara lain Arts & Entertainment, Business & Money dll,dibawah kategori itulah iklannya, klik saja iklan tsb, tapi ingat klik satupersatu dan tunggu kira-kira 30 detik Anda lihat diatas ada hitungan mundurmulai dari 30, 29, 28, 27, … sampai ada tulisan Done V, lalu boleh Anda close, dan klik yg lainlagi. Nah seperti itulah caranya. Gampang kan…
Jika iklannya sudah habis lihatlah keesokan harinya buka kembali situsnyawww.bux.to, lalu login, lalu klik Surf Ads dan kembali klik iklan-iklannya.
Iklan yg muncul perhari antara 10 - 15 buah, kalau Anda rajin apalagi setelahsebulan lebih maka makin banyak iklan yg muncul. Jika pagi Anda login danngeklik iklannya misalnya ada 10 iklan, trus siangnya Anda login lagi biasanyamuncul lagi iklan yg siap diklik kira-kira ada 4 lagi yg muncul dan sore ataumalam Anda login lagi akan muncul kira-kira 3 atau 4 iklan, semakin rajin Andangeklik iklannya maka semakin byk yg diberikan oleh bux to. Nah perhari bisamuncul 10 iklan lebih. Makin lama akan makin banyak.
Jika Anda ingin menjadi premium Anda bisa lakukan dimenu upgrade, Anda jugabisa menggunakan jasa kiospay.com untuk upgrade. Anda juga bisa membelireferal, lihat di menu bux to, Anda bisa pelajari disana.
Semuanya terserah Anda, mau upgrade atau tidak, yg penting kalau gratis sajaAnda sudah memperoleh hasil yg lumayan.
Untuk melihat Account Anda atau Earning Anda klik My Stats.
Setelah earning Anda mencapai $ 10 Anda bisa menariknya dg mengklik My Stats lalu Cashout/Convert.
Untuk memperbesar pendapatan Anda carilah referal sebanyak2nya.
Perlu diingat Anda jangan coba-cobamengklik buy ketika anda masuk pada kolom upgrade, advers dan buy referrals,karena kalo anda tekan buy dan tidak melakukan pendaftaran sebagai anggotapremium anda akan dikenakan sanksi yakni dihapus dalam bisnis ini. Kecuali jikaAnda benar-benar ingin dan berminat untuk buy referrals atau beli referrals.

Nah Gampang bukan, Buruan daftar klik ini http://bux.to/?r=bentos
Yg jelas program ini bisa dijalankan oleh siapapun, dimanapun, program inigratis dan sangat gampang sekali. Anda bisa mengikuti program ini di rumah,dikantor, maupun diwarnet. Jadi apa lagi yg Anda tunggu segera daftar, Sekalilagi perlu diingat setelah Anda daftar yg perlu Anda lakukan hanya mengklikiklannya, masuk ke websitenya ketik www.bux.to lalu login kemudian klikSurf Ads dan klik iklan2nya. Setiap hari akan muncul iklan baru, makaitu rajin2lah untuk login setiap hari dan ngeklik iklannya, semakin sering Andangeklik iklan2nya maka semakin byk dolar yg masuk ke rekening Anda.

Sekarang iklan sudah mencapai 10-15 iklan perhari.

Virus Komputer Sudah Terlihat Bentuknya

2008-04-17T20:56:00.002+07:00

Virus komputer memang selalu menjengkelkan. Rangakain kode yang disusun untuk mengganggu kelancaran kerja komputer atau bahkan membuatnya tak berdaya ini kadang tak diketahui datangnya. Virus bisa menyamar menjadi file lain dan mengelabuhi pengguna komputer sehingga secara tidak sengaja telah menjalankannya.

Kalau selama ini banyak pakar komputer yang berusaha mencari cara untuk melumpuhkan virus komputer, ternyata ada seorang peneliti komputer yang sekaligus seorang seniman malah mencoba menggambarkan bentuk virus yang ada di dunia maya ini.

Alex Dragulescu yang kelahiran Romania ini mencoba membongkar kode dari worm 'Mydoom' dan spam 'Degreediploma5' lalu mencari pola dari rangkaian kode di dalamnya. Pola itu kemudian ia masukkan ke dalam program yang dibuatnya dengan algoritma untuk diubah menjadi bentuk visual.

Usaha yang didukung oleh MessageLabs, sebuah perusahaan piranti lunak anti-virus di Inggris, ini bukan usaha mudah. MessageLabs harus lebih dulu menjinakkan kedua file berbahaya itu sebelum mengirimnya ke komputer Alex agar komputer Alex tidak tertular oleh kedua virus itu.

Menurut Alex, di dalam kerumitan rangkaian kode virus itu ada keindahan yang tersembunyi. "Jenis virus ini sangat cerdas. Bisa dibilang sebuah organisme digital yang mampu meradaptasi dan berkembang biak. Kami ingin menangkap sisi unik dan khas mereka dan menuangkannya secara visual", ungkap Alex saat memamerkan karya seninya di sebuah galeri di San Fransisco.

Untuk karya selanjutnya, Alex ingin membuat lukisan abstrak dari orang-orang dari isi blog mereka dan dari jenis komunitas online tempat mereka bergabung.
Sumber : Kapanlagi.com

Kesehatan Para Blogger Terancam

2008-04-09T23:03:00.002+07:00

Kapanlagi.com - Komunitas blogger mulai merasa khawatir akan pengaruh buruk kegiatan blogging terhadap kesehatan mereka. Kekhawatiran ini menyusul peristiwa tragis meninggalnya 2 orang top blogger akibat serangan jantung beberapa waktu lalu.

Keharusan untuk selalu mengabarkan berita terkini dan persaingan menjadi sumber berita terbaik telah membuat para blogger menderita stress. Para penulis selalu ini berusaha menyajikan berita yang terbaru buat pembacanya. Mereka mengaku bahwa mereka selalu dihantui perasaan bahwa mereka akan ketinggalan berita bahkan saat mereka sedang istirahat sekalipun.

Russell Shaw yang meninggal dalam usia 60 tahun adalah seorang blogger yang cukup aktif semasa hidupnya. Russel yang selalu mengisi berita-berita teknologi ini meninggal akibat serangan jantung. Sebelumnya Marc Orchant yang juga mengisi berita-berita teknologi juga meninggal akibat serangan jantung. Marc meninggal dalam usia 50 tahun. Sementara Om Malik yang berusia 41 tahun berhasil selamat dari serangan jantung.

Berbeda dengan media konvensional yang selalu terbit pada waktu-waktu yang tertentu, internet tidak pernah tidur. Para penulis harus selalu siap menyajikan berita secepat mungkin karena pada saat yang sama mungkin sudah ada orang yang sedang mencari berita terbaru. Keadaan inilah yang membuat para blogger mengalami tingkat stress yang lebih tinggi dari pada penulis di media cetak.

Sementara Michael Arrington yang adalah pendiri dan juga co-editor dari TechCrunch mengatakan bahwa ia sendiri mengalami gangguan tidur dan berat badannya naik sekitar 15 kg selama 3 tahun terakhir. Michael sendiri mengaku pernah harus masuk rumah sakit karena menderita stress berat.

Walaupun kematian Marc dan Russel sendiri tidak pernah disangkut pautkan dengan perkerjaannya sebagai blogger, namun tingkat stress yang dialami mereka sehari-hari bisa menjadi salah satu faktor.

Menkominfo Anggap 'Blogger' Itu Keluarga

2008-04-09T22:50:00.000+07:00

Kapanlagi.com - Menteri Komunikasi dan Informatika (Menkominfo) Muhammad Nuh menyatakan bahwa pemerintah menganggap para blogger (pembuat situs pribadi/blog) bukan musuh, akan tetapi bagian dari sebuah keluarga.

"Blogger merupakan bagian dari keluarga kita, kita tumbuh bersama untuk mengembangkan dunia teknologi informasi di Indonesia," kata Menkominfo dalam pertemuan dengan para blogger di kantor Depkominfo di Jakarta, Senin malam.

Nuh mengungkapkan hal tersebut karena diminta ketegasan posisi pemerintah oleh para blogger yang hadir dalam acara tersebut, dalam permasalahan tuduhan dari pengamat telematika Roy Suryo yang menganggap blogger yang merusak dan mengacak-acak berbagai situs terutama situs partai Golkar.

Nuh mendorong agar para blogger berbuat sesuatu yang bermanfaat bagi masyarakat dan negara.

"Kita mendorong agar blogger menjadi sebuah komunitas baru, yang menyebarluaskan fungsi edukasi, fungsi penguatan kepada masyarakat dan menyebarluaskan fungsi pencerahan yang dibingkai untuk mengembangkan nasionalisme bangsa," lanjut dia.

"Kita ingin membuka kesempatan para blogger untuk memberikan kontribusi sekecil apapun. Kita berusaha untuk mengurangi dampak negatif," tambah Nuh.

Sebelumnya, Roy Suryo mengatakan situs Golkar (www.golkar.or.id), Jumat pagi, diduga dibobol kelompok hackers yang juga menjadi komunitas blogger di Indonesia.

"Situs Golkar di-defaced (berubah tampilan) sejak Jumat dinihari. Dugaan awal tindakan pembobolan tersebut terkait dengan UU Informasi Transaksi Elektronik (ITE) yang baru disahkan pemerintah," kata Roy Suryo di Jakarta, Jumat (28/3).

Sejak pemerintah mengesahkan UU ITE pada Selasa (25/3), situs pemerintah milik Depkominfo juga menjadi korban serangan para hacker, disusul situs partai politik terbesar di tanah air Golkar.

Menurut Roy Suryo, tampilan situs Golkar di-deface sempat memampang foto dirinya yang didampingi dua wanita "bule", dengan komentar: Haiiiiiiiiiiii... Jumpa lagi..... dgn Tante Roy Adyuh Mana Ujyan Ga da Ojyek Bechex Bechex *iklan cincha dolo ya pak admin* Maap pak admin cuma pengen titip numpang pesen aja..... buat Tante Roy.

Pembobol juga meninggalkan alamat email yaitu, siapakah.akyu@yahoo.com

Beberapa jam kemudian, tampilan situs yang dibangun dan diregistrasi pada 23 April 1997 itu telah berubah lagi bertuliskan "Mambo", "This site is temporarily unavailable. Please notify the System Administrator" dan dilatar belakangi bunga dengan bentuk kelopak segi enam.

Sejatinya situs Golkar yang bermotto "Bersama Kita Maju" ini didominasi warna kuning dengan memampang foto petinggi partai berlambang Beringin itu yaitu Wapres Jusuf Kalla, didampingi Agung Laksono, dan Suryo Paloh.

Roy Suryo yang merupakan konsultan untuk Unit Pusat Identifikasi Mabes Polri ini menjelaskan, bahwa kasus pembobolan situs pemerintah maupun parpol ini sudah diselidiki Unit Cyber Crime Mabes Polri.

Cina Tidak Akan Blokir Internet Selama Olimpiade

2008-04-09T22:35:00.002+07:00

Kapanlagi.com - Cina yang akan menjadi tuan rumah pesta olah raga Olimpiade ke 29 berjanji tidak akan blokir akses internet selama Olimpiade berlangsung. International Olympic Committee yang berbasis di Lausanne, Swiss sebagai panitia penyelenggara Olimpiade telah mengadakan sekurangnya 10 kali inspeksi mengenai kesiapan Cina sebagai tuan rumah.

International Olympic Committee yang didirikan oleh Pierre de Coubertin dan Demetrios Vikelas 23 Juni 1894 adalah organisasi yang menyelenggarakan Olimpiade musim panas dan musim dingin setiap empat tahun sekali. Organisasi yang saat ini dipimpin oleh Jacques Rogge ini saat ini telah beranggotakan 205 negara.

Pihak IOC merasa puas dengan persiapan dan usaha Cina dalam mempersiapkan pesta olah raga terbesar ini. Awalnya pemerintah Cina tidak mengijinkan pengambilan gambar di lapangan Tiananmen selama Olimpiade. Pemerintah Cina bahkan berencana untuk memberi jeda waktu penayangan acara Olimpiade agar pemerintah dapat mengadakan screening dan kemungkinan akan menghilangkan beberapa tayangan yang dianggap harus disensor. Namun setelah bernegosiasi, pemerintah Cina akhirnya setuju tidak melakukan sensor terhadap tayangan Olimpiade ini.

Keputusan Cina untuk melakukan sensor terhadap siaran langsung Olimpiade ini adalah sebagai tindak lanjut dari blokir Cina terhadap beberapa situs asing termasuk YouTube dan Wikipedia yang menayangkan berita dan video tentang pemberontakan yang terjadi di Tibet beberapa waktu yang lalu.

Aplikasi Macromedia Dremweaver Untuk Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Website

2008-03-31T16:21:00.002+07:00

Abstrak
Bentar Saputro, Akaat Hasjiandito, Siti Nurwachidah Fibrianti. 2008. Aplikasi Macromedia Dremweaver untuk Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Website

Kata kunci: Macromedia Dreamweaver, Bahan Ajar, Website

Perkembangan jaman yang diiringi dengan kemajuan teknologi kini sudah merambah ke berbagai aspek kehidupan manusia. Manusia dalam kehidupannya sekarang banyak memanfaatkan teknologi untuk mempermudah pekerjaannya, hal tersebut menimbulkan ketergantungan sehingga teknologi menjadi suatu hal kebutuhan yang primer. Tidak dipungkiri aktivitas sehari-hari manusia kini tidak lepas dari peran teknologi. Begitu juga dalam bidang pendidikan yang telah memanfaatan teknologi untuk memperlancar kegiatan pembelajaran agar mencapai hasil yang lebih baik.
Melihat dari kenyataan yang ada di lapangan akhir-akhir ini, sering sekali muncul permasalahan. Sebagai contoh salah satunya adalah dalam hal pengadaan panduan atau sumber belajar seperti buku, lembar kerja siswa, modul, yang justru menjadi proyek sebagai lahan mencari keuntungan oleh pihak-pihak yang kurang bertanggung jawab, selain itu juga hal tersebut cukup memberatkan orang tua peserta didik karena harus menanggung banyaknya paket buku yang harus dimiliki anaknya dimana tiap semester harus ganti dan kurang dapat dimanfaakan lagi untuk generasi berikutnya, karena mungkin kurikulumnya sudah berbeda. Salah satu ritual tahunan dunia pendidakan negeri ini adalah : ganti tahun beli buku cetak (text book) baru- meski isinya sama. Yang jadi korban mereka yang dananya terbatas. Pendidikan sudah mahal (mutu belum tentu bagus) dibebani lagi dengan biaya yang absurd. Tidak ada yang cukup berani untuk melawan arus dengan berkata : mari kita beli buku cetak lantas dijadikan aset sekolah. Murid cukup meminjam dan merawat.Buku teks mahasiswa saja tidak tiap tahun ganti , masak ilmu SD gonta-ganti tiap tahun.
Masih banyak hal lagi yang harus menjadi pusat perhatian kita dalam bidang pendidikan. Namun kiranya kita tidak hanya berpangku tangan dan hanya mencari-cari kambing hitam saja dari semua permasalahn ini. Solusi, saran konkrit dan kerja keras kitalah yang akan membangun pendidikan yang lebih baik. Dari hal tersebutlah maka penulis berinisiatif untuk mengembangkan pembelajaran yang berbaisis Website dengan memanfaatkan macromedia dreamweaver .

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan pada Allah SWT, karena tim penulis telah berhasil menyelesaikan karya ilmiah ini. Penulis menyadari berbagai keterbatasan kemampuan dalam upaya meningkatkan kreatifitas mahasiswa. Namun didorong oleh niat, komitment, serta kesungguhan untuk berkreatifitas dalam menyalurkan ide dan pemikiran menjadi sebuah karya ilmiah mewujudkan perubahan yang berhasil, tim penulis berhasil menyelesaikan karya ilmiah yang berjudul Aplikasi Macromedia Dremweaver untuk Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Website.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan karya tulis ilmiah ini tidak lepas dari dukungan, bimbingan dan kerjasama dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:
 Drs. Budiyono, M.S selaku ketua jurusan KURTEKDIK
 Heri Tri Lukman BS, SPd, selaku dosen pembimbing yang telah memberikan masukan yang bermakna sehingga terciptalah karya tulis ini.
 Seluruh dosen-dosen jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan yang selalu memberikan semangat dan motivasi kepada kami.
Akhirnya semoga karya ilmiah ini dapat dijadikan sumber yang bermanfaat. Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam pembuatan karya ilmiah ini, maka kritik serta saran yang bersifat membangun akan diterima secara terbuka, senang hati, dan ucapan terima kasih yang tiada terbatas.

Semarang, 29 Maret 2008

Tim Penulis

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Perkembangan jaman yang diiringi dengan kemajuan teknologi kini sudah merambah ke berbagai aspek kehidupan manusia. Manusia dalam kehidupannya sekarang banyak memanfaatkan teknologi untuk mempermudah pekerjaannya, hal tersebut menimbulkan ketergantungan sehingga teknologi menjadi suatu hal kebutuhan yang primer. Tidak dipungkiri aktivitas sehari-hari manusia kini tidak lepas dari peran teknologi. Begitu juga dalam bidang pendidikan yang telah memanfaatan teknologi untuk memperlancar kegiatan pembelajaran agar mencapai hasil yang lebih baik.
Untuk mencapai tujuan dari pendidikan diperlukan upaya lebih dalam peningkatan mutu pendidikan di Indonesia yang masih tertinggal dari negara-negara lain. Sebagai ilustrasi dari segi pendidikan bangsa Indonesia saat ini masih terbelakang dalam lingkup Asia, bahkan dalam lingkup yang lebih kecil lagi di Asia Tenggara. Padahal pada tahun 1970-an, Malaysia misalnya masih mengimpor banyak guru dari Indonesia. (Ikhwanuddin Syarief,2002). Banyak faktor menyebabkan kualitas pendidikan di Indonesia masih dikatakan rendah, antara lain sarana prasarana dan pendukung kegiatan pendidikan yang masih kurang, tenaga pengajar yang kurang berkompetensi, serta masih banyak lagi kendala yang berpengaruh disamping faktor yang paling utama yakni kesadaran terhadap arti penting pendidikan itu sendiri di mata masyarakat bangsa Indonesia
Tanggung jawab lembaga pendidikan dalam memasuki era globalisasi baru yaitu harus menyiapkan peserta didiknya untuk menghadapi semua tantangan yang berubah sangat cepat dalam masyarakat kita. Sehingga lembaga pendidikan dituntut untuk mampu menghasilkan SDM-SDM unggul yang mampu bersaing dalam kompetisi global ini. Peningkatan kualitas dan kemampuan peserta didik dapat dilakukan dengan mudah salah satunya dengan memanfaatkan internet dan Website sebagai lahan untuk mengakses ilmu pengetahuan seluas-luasnya. Upaya ini dapat dilakukan dengan memulai membangun sebuah situs Website untuk masing-masing lembaga pendidikan.
Melihat dari kenyataan yang ada di lapangan akhir-akhir ini, sering sekali muncul permasalahan. Sebagai contoh salah satunya adalah dalam hal pengadaan panduan atau sumber belajar seperti buku, lembar kerja siswa, modul, yang justru menjadi proyek sebagai lahan mencari keuntungan oleh pihak-pihak yang kurang bertanggung jawab, selain itu juga hal tersebut cukup memberatkan orang tua peserta didik karena harus menanggung banyaknya paket buku yang harus dimiliki anaknya dimana tiap semester harus ganti dan kurang dapat dimanfaakan lagi untuk generasi berikutnya, karena mungkin kurikulumnya sudah berbeda. Salah satu ritual tahunan dunia pendidakan negeri ini adalah : ganti tahun beli buku cetak (text book) baru- meski isinya sama. Yang jadi korban mereka yang dananya terbatas. Pendidikan sudah mahal (mutu belum tentu bagus) dibebani lagi dengan biaya yang absurd. Tidak ada yang cukup berani untuk melawan arus dengan berkata : mari kita beli buku cetak lantas dijadikan aset sekolah. Murid cukup meminjam dan merawat.Buku teks mahasiswa saja tidak tiap tahun ganti , masak ilmu SD gonta-ganti tiap tahun.
Menteri Pendidikan Nasional Bambang Sudibyo mengatakan bahwa salah satu program jangka pendek yang akan dilakukannya dalam 100 hari kerja pertama adalah pengaturan kembali soal perbukuan. Berkaitan hal itu, Departemen Pendidikan Nasional tidak akan merekomendasikan lagi buku yang akan digunakan sebagai pegangan sekolah.
Tugas yang selama ini dilakukan Pusat Perbukuan Depdiknas itu akan dilakukan secara langsung oleh sekolah, dengan pengawasan komite sekolah, ujar Mendiknas kepada wartawan di Jakarta, Selasa (23/11). Dengan demikian, diharapkan tidak terjadi lagi pergantian buku paket sekolah setiap tahun.
Menurut Bambang, terjadinya pergantian buku setiap tahun merupakan salah satu akibat dari berlangsungnya monopoli pemerintah dalam proses pengadaan buku pelajaran. Karena itu, untuk mencegah itu hal itu terus berlangsung, monopoli itu harus dihapuskan.
”Kenapa buku tiap tahun ganti, karena itu dijadikan proyek. Supaya ada alasan untuk menjual buku baru, jadi yang tidak butuh pun dijadikan buku. Sekarang silakan sekolah memutuskan sendiri, buku mana yang akan digunakan, tetapi pilihan itu harus dikonsultasikan dan seizin komite sekolah,” katanya.
Sebagai contoh konkrit mengenai fenomena tersebut Mendiknas mengungkapkan Depdiknas akan berupaya menghilangkan monopoli dalam perbukuan. Struktur yang monopolistis itu kita hilangkan supaya pasar perbukuan menjadi kompetitif dan hidup, bukan hanya satu dua penerbit yang hidup. ”Tidak ada penyamaan buku, silahkan setiap sekolah menetapkan buku acuannya sendiri-sendiri,” ujar Bambang.
Mengenai kualitas buku yang ada selama ini, Pusat Perbukuan Depdiknas setiap tahun mengeluarkan daftar buku pelajaran yang direkomendasikan sebagai buku pegangan. Menurut Ketua Pusat Perbukuan Depdiknas Sugiyanto, hal itu bertujuan menjaga kualitas buku pelajaran yang dipergunakan sebagai pegangan oleh sekolah.
Sementara itu, menurut Bambang, monopoli dunia pendidikan terjadi karena semua pihak yang terlibat dalam proses pembuatan sebuah buku pelajaran, mulai dari penulis, penerbit hingga distributor, sudah ditunjuk terlebih dulu oleh pemerintah. Akibatnya, banyak penulis atau penerbit yang tidak memiliki kesempatan berkembang.
”Sekarang ini yang terjadi adalah monopoli perbukuan, dimulai dengan pemerintah menunjuk seorang penulis nasional. Begitu ditunjuk satu, pengarang lain kan langsung mati, karena pasti nggak akan laku karena sudah ditetapkan bahwa satu-satunya buku yang digunakan secara nasional adalah buku tulisan pengarang yang ditunjuk pemerintah. Kemudian, langkah selanjutnya adalah menunjuk penerbit. Ada penerbit yang jadi kaya, tapi penerbit lainnya mati semua. Lalu percetakan, distributor, itu semua monopoli semua,” paparnya.
Hal yang lebih kompleks lagi sekarang adalah kesibukan masing-masing pendidik di luar lembaga pendidikan sehingga peserta didik kadang tidak memperoleh materi dari pendidik saat itu juga. Kadang hal ini membuat peserta didik gigit jari. Diharapkan dengan adanya aplikasi macromedia dremweaver ini pendidik sudah menyiapkan materi-materi yang hendak disampaikan dalam desain yang bagus, sehingga ketika pelajaran atau mata kuliah kosong maka siswa tinggal mengaksesnya tanpa harus ditunggui oleh pendidik yang bersangkutan. Namun kiranya hal ini justru tidak menjadikan pendidik malas untuk masuk ke kelas.
Dari hal tersebut diatas alangkah baiknya jika sumber belajar peserta didik kini dikemas dalam suatu desain Website yang apik. Peserta didik cukup dengan mengakses Website yang berkaitan maka materi pun akan segera diperoleh. Banyak manfaat positif yang diperoleh dari pengadaan pembelajaran berbasis Website ini diantaranya adalah peserta didik secara tidak langsung mempelajari teknologi khususnya internet sehingga dapat mengurangi gaptek untuk kalangan pelajar, pembelajaran bervariatif akan mengurangi kejenuhan peserta didik dalam menari ilmu, pembelajaran tidak terbatas oleh ruang dan waktu dan lain sebagainya.
Masih banyak hal lagi yang harus menjadi pusat perhatian kita dalam bidang pendidikan. Namun kiranya kita tidak hanya berpangku tangan dan hanya mencari-cari kambing hitam saja dari semua permasalahn ini. Solusi, saran konkrit dan kerja keras kitalah yang akan membangun pendidikan yang lebih baik. Dari hal tersebutlah maka penulis berinisiatif untuk mengembangkan pembelajaran yang berbaisis Website dengan memanfaatkan macromedia dreamweaver .

B. Rumusan Masalah
Berdasarkan pada latar belakang di atas, maka dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut :
a. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran dengan memanfaatkan aplikasi macromedia dremweaver ?
b. Mengapa pembelajaran di era globalisasi perlu memanfaakan Website?

C. Tujuan Pembahasan
Berdasarkan pada permasalahan pada point di atas, maka dapat dirumuskan dua tujuan utama dari karya tulis ini, yaitu:
a. Meningkatkan keefektifan pembelajaran secara on line.
b. Merekomendasikan pengembangan bahan ajar dengan pemanfaatan macromedia dremweaver

D. Manfaat Penulisan
a. Manfaat Teoritis
Dengan adanya pemanfaatan macromedia dremweaver, lembaga pendidikan dapat mengembangkan bahan ajar dengan optimal. Bersama-sama antara pendidik dan peserta didik akan memperoleh pengetahuan baru dan tercipta sistem pembelajaran tidak monoton.
b. Manfaat Praktis
Bagi pendidik akan memperoleh referensi baru mengenai cara transfer ilmu kepada peserta didik. Pembelajaran tidak menuntut harus tatap muka setiap saat. Sedangkan bagai peserta didik dapat dengan mudah dan tidak dibatasi oleh ruang dan waktu dalam mengakses bahan ajar yang dibutuhkan setiap saat.

BAB II
KAJIAN PUSTAKA

A. Macromedia Dremweaver
Macromedia Dreamweaver adalah atur cara penyunting HTML yang diperkembangkan oleh Macromedia (kini diambil alih oleh Adobe). Ia merupakan sistem penyuntingan yang menggabungkan daya pengeluaran WYSIWYG (What You See Is What You Get) dengan kuasa pengawalan kode HTML. Penggabungan ini adalah unik pada sekitar tahun 1990-an dan menyebabkan penggunaannya secara meluas. Macromedia Dreamweaver sekarang terdapat pula dalam versi Macintosh serta Windows, dan memegang lebih kurang 80 % daripada pasaran atur cara penyunting HTML yang profesional.
Macromedia Dreamweaver merupakan software webdesign yang paling banyak digunakan di dunia. Dengan Macromedia Dreamweaver ini kita akan banyak belajar mengenai penggunaan Spry Fremawork untuk keperluan mendesain web yang profesional, di samping itu banyak pula diperoleh informasi mengenai bagaiamana meng-edit image, membuat template, menggunakan CSS dan membuat web foto album.
Sebagai contoh adalah "Dreamweaver 8". Dreamweaver telah menerima beberapa anugerah, termasuknya "Persembahan Terbaik di Dunia Internet" ("Best Show at the Internet World"), peringkat lima yang berprestasi daripada DuniaMac (MacWorld), serta "Atur Cara Web Tahunan Yang Terbaik" dari "Majalah PC" (PC Magazine).
Ciri-ciri Macromedia Dreamweaver
Ciri-ciri ramah pengguna serta ciri-ciri atasannya menyebabkan Macromedia Dreamweaver menjadi pilihan terunggul, baik oleh pereka web yang profesional, maupun mereka yang baru mengerti mengenai internet.
Ciri-ciri Dreamweaver yang terbaik termasuk kode HTML yang dikemas secara sederhana serta dihadapkan pada pilihan-pilihan HTML yang terbaru (seperti HTML Dinamik dan gaya sunting melata (cascading style sheet (CSS)). Dreamweaver juga mempunyai atur cara penyunting teks yang terpadu serta didukung dengan bahasa pemrograman atau JavaSkrip. Macromedia Dreamweaver memadukan BBEdit (atur cara HTML yang terpopular bagi Macintosh) dan Homesite (untuk Windows) dengan bentuk WYSIWYG yang mudah digunakan. Menggunakan program Dreamweaver para pengguna dapat menikmati manfaat bagaimana menyusun kode HTML yang baik.
Beraneka ragam bentuk grafik Dreamweaver menggunakan ‘palet’ dan ‘template’ yang sudah tersedia untuk memudahkan pengguna-pengguna yang baru mulai belajar menciptakan Web yang didalamnya memuat berbagai ciri-ciri seperti animasi, borang interaktif dan penyelesaian e-commerse, walaupun mereka tidak memahami HTML.
Dreamweaver memnyediakan pengguna memilih berbagai macam bentuk ‘template’ untuk membangun web yang baik. Macromedia Dreamweaver juga terdapat ‘tools’ yang memudahkan pengeditan untuk pengguna baru, seperti mencari dan mengganti garis-garis teks ataupun kode dengan apa saja parameter yang ditentukan. Panel perjalanan (behaviors panel) juga memudahkan penciptaan JavaSkrip yang menarik tanpa pengetahuan pengekodean HTML.
Dengan munculnya versi MX, Macromedia menggabungkan ‘tools’ penciptaan kandungan web dinamis ke dalam Dreamweaver. Sesuai dengan istilah WYSIWYG HTML, Macromedia Dreamweaver memperbolehkan penguna untuk menghubungkan kepada pangkalan data (seperti MySQL) untuk menampilkan dan memaparkan kandungan atau isi web dengan menggunakan teknologi skrip seperti PHP, ASP dan ASP.net, tanpa pengalaman pengaturan / cara terlebih dahulu mengenai hal tersebut.
Ada beberapa keuntungan yang bisa diperoleh dari penciptaan website melalui Macromedia Dreamweaver, antara lain:
• Memudahkan dalam me-manage situs
• Web yang dibuat tersusun secara hierarki
• Memudahkan dalam mem-publis halaman situs (website)
• Kita bisa menentukan teknologi server side yang digunakan
• Memudahkan dalam pengaturan CSS (Cascading Style Sheet)
Macromedia Dreamweaver merupakan software yang paling mudah untuk digunakan dalam mendesain web. Banyak sekali fitur-fitur didalamnya yang sangat memudahkan kita untuk merancang desain web tanpa harus mengerti kode-kode HTML. Kita dapat berkreasi sendiri didalamnya sesuai dengan jiwa seni kita yang kita miliki, karena pada program ini dituntut untuk mampu membuat desain web yang interaktif dan menarik. Untuk kalangan pendidik dapat memasukkan materi bahan ajarnya ke dalam bentuk web yang didesain menggunakan Macromedia Dreamweaver. Bagi para pemula program ini sangat memudahkan kita untuk dapat merancang desain web tanpa harus belajar mahal, pasalnya sekarang banyak sekali CD Tutorial yang menyajikan berbagai panduan untuk belajar secara autodidak.

B. Bahan Ajar
Pengertian Bahan Ajar
Ada 3 pengertian menurut National Center for Vocational Education Research Ltd/National Center for Competency Based Training, yaitu :
• Bahan ajar merupakan informasi, alat dan teks yang diperlukan guru/instruktur untuk perencanaan dan penelaahan implementasi pembelajaran.
• Bahan ajar adalah segala bentuk bahan yang digunakan untuk membantu guru/ instruktur dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar di kelas. Bahan yang dimaksud bisa berupa bahan tertulis maupun bahan tidak tertulis.
• Bahan ajar adalah seperangkat materi yang disusun secara sistematis baik tertulis maupun tidak sehingga tercipta lingkungan/suasana yang memungkinkan siswa untuk belajar.
Pendidikan memegang peranan penting dalam mempersiapkan sumber daya manusia yang berkualitas. Oleh karena itu pendidikan hendaknya dikelola, baik secara kualitas maupun kuantitas. Hal tersebut bisa tercapai bila pebelajar dapat menyelesaikan pendidikan tepat pada waktunya dengan hasil belajar yang baik. Hasil belajar seseorang ditentukan oleh berbagai faktor yang mempengaruhinya. Salah satu faktor yang ada di luar individu adalah tersedianya bahan ajar yang memberi kemudahan bagi individu untuk mempelajarinya, sehingga menghasilkan belajar yang lebih baik. Selain itu juga gaya belajar atau learning style adalah suatu karakteristik kognitif, afektif dan perilaku psikomotoris, sebagai indikator yang bertindak yang relatif stabil untuk pebelajar merasa saling berhubungan dan bereaksi terhadap lingkungan belajar (NASSP dalam Ardhana dan Willis, 1989 : 4). Gaya belajar mengacu pada cara belajar yang lebih disukai pebelajar. Umumnya, dianggap bahwa gaya belajar seseorang berasal dari variabel kepribadian, termasuk susunan kognitif dan psikologis latar belakang sosio cultural, dan pengalaman pendidikan (Nunan, 1991: 168). Keanekaragaman Gaya belajar mahasiswa perlu diketahui pada awal permulaannya diterima pada suatu lembaga pendidikan yang akan ia jalani. Hal ini akan memudahkan bagi pebelajar untuk belajar maupun pembelajar untuk mengajar dalam proses pembelajaran. Pebelajar akan dapat belajar dengan baik dan hasil belajarnya baik, apabila ia mengerti gaya belajarnya. Hal tersebut memudahkan pembelajar dapat menerapkan pembelajaran dengan mudah dan tepat. Meningkatkan kemampuan intelegensinya (Kolb 1984 ), yang sangat mempengaruhi hasil belajar. Hasil belajar merupakan gambaran tingkat penguasaan mahasiswa terhadap sasaran belajar pada topik bahasan yang dieksperimenkan, yang diukur dengan berdasarkan jumlah skor jawaban benar pada soal yang disusun sesuai dengan sasaran belajar.
Bahan Ajar vs. Buku Teks
Bahan ajar merupakan bahan atau materi pembelajaran yang disusun secara sistematis yang digunakan guru dan siswa dalam KBM.
Buku teks merupakan sumber informasi yang disusun dengan struktur dan urutan berdasar bidang ilmu tertentu.
Ciri-ciri bahan ajar
 Menimbulkan minat baca
 Ditulis dan dirancang untuk siswa
 Disusun berdasarkan pola belajar yang fleksibel
 Memberi kesempatan pada siswa untuk berlatih
 Mengakomodasi kesulitan siswa
 Memberikan rangkuman
 Kepadatan berdasar kebutuhan siswa
 Dikemas untuk proses instruksional
 Mempunyai mekanisme untuk mengumpulkan umpan balik dari siswa
 Menjelaskan cara mempelajari bahan ajar.

C. Website
Pengertian website atau situs.
Website yaitu suatu perangkat lunak yang dapat digunakan untuk mengkreasi atau membuat bahan belajar dalam jaringan online internet yang sekaligus dapat digunakan dalam pelaksanaan pembelajaran komputer di kelas.
Website atau situs juga dapat diartikan sebagai kumpulan halaman yang menampilkan informasi data teks, data gambar diam atau gerak, data animasi, suara, video dan atau gabungan dari semuanya, baik yang bersifat statis maupun dinamis yang membentuk satu rangkaian bangunan yang saling terkait dimana masing-masing dihubungkan dengan jaringan-jaringan halaman (hyperlink).
Unsur-unsur website atau situs.
Untuk menyediakan keberadaan sebuah website, maka harus tersedia unsur-unsur penunjangnya, adalah sebagai berikut:
1. Nama domain (Domain name/URL - Uniform Resource Locator)
Pengertian Nama domain atau biasa disebut dengan Domain Name atau URL adalah alamat unik di dunia internet yang digunakan untuk mengidentifikasi sebuah website, atau dengan kata lain domain name adalah alamat yang digunakan untuk menemukan sebuah website pada dunia internet. Contoh : http://www.baliorange.net, http://www.detik.com
Nama domain diperjualbelikan secara bebas di internet dengan status sewa tahunan. Nama domain sendiri mempunyai identifikasi ekstensi/akhiran sesuai dengan kepentingan dan lokasi keberadaan website tersebut. Contoh nama domain ber-ekstensi internasional adalah com, net, org, info, biz, name, ws. Contoh nama domain ber-ekstensi lokasi Negara Indonesia adalah
 co.id (untuk nama domain website perusahaan),
 ac.id (nama domain website pendidikan),
 go.id (nama domain website instansi pemerintah),
 or.id (nama domain website organisasi).
2. Rumah tempat website (Web hosting)
Pengertian Web Hosting dapat diartikan sebagai ruangan yang terdapat dalam harddisk tempat menyimpan berbagai data, file-file, gambar dan lain sebagainya yang akan ditampilkan di website. Besarnya data yang bisa dimasukkan tergantung dari besarnya web hosting yang disewa/dipunyai, semakin besar web hosting semakin besar pula data yang dapat dimasukkan dan ditampilkan dalam website.
Web Hosting juga diperoleh dengan menyewa. Besarnya hosting ditentukan ruangan harddisk dengan ukuran MB(Mega Byte) atau GB(Giga Byte). Lama penyewaan web hosting rata-rata dihitung per tahun. Penyewaan hosting dilakukan dari perusahaan-perusahaan penyewa web hosting yang banyak dijumpai baik di Indonesia maupun Luar Negri.
3. Bahasa Program (Scripts Program)
Adalah bahasa yang digunakan untuk menerjemahkan setiap perintah dalam website yang pada saat diakses. Jenis bahasa program sangat menentukan statis, dinamis atau interaktifnya sebuah website. Semakin banyak ragam bahasa program yang digunakan maka akan terlihat website semakin dinamis, dan interaktif serta terlihat bagus.
Beragam bahasa program saat ini telah hadir untuk mendukung kualitas website. Jenis jenis bahasa program yang banyak dipakai para desainer website antara lain HTML, ASP, PHP, JSP, Java Scripts, Java applets dsb. Bahasa dasar yang dipakai setiap situs adalah HTML sedangkan PHP, ASP, JSP dan lainnya merupakan bahasa pendukung yang bertindak sebagai pengatur dinamis, dan interaktifnya situs.
Bahasa program ASP, PHP, JSP atau lainnya bisa dibuat sendiri. Bahasa program ini biasanya digunakan untuk membangun portal berita, artikel, forum diskusi, buku tamu, anggota organisasi, email, mailing list dan lain sebagainya yang memerlukan update setiap saat.
4. Desain website
Setelah melakukan penyewaan domain name dan web hosting serta penguasaan bahasa program (scripts program), unsur website yang penting dan utama adalah desain. Desain website menentukan kualitas dan keindahan sebuah website. Desain sangat berpengaruh kepada penilaian pengunjung akan bagus tidaknya sebuah website.
Untuk membuat website biasanya dapat dilakukan sendiri atau menyewa jasa website designer. Saat ini sangat banyak jasa web designer, terutama di kota-kota besar. Perlu diketahui bahwa kualitas situs sangat ditentukan oleh kualitas designer. Semakin banyak penguasaan web designer tentang beragam program/software pendukung pembuatan situs maka akan dihasilkan situs yang semakin berkualitas, demikian pula sebaliknya. Jasa web designer ini yang umumnya memerlukan biaya yang tertinggi dari seluruh biaya pembangunan situs dan semuanya itu tergantung kualitas designer.
Publikasi website.
Keberadaan situs tidak ada gunanya dibangun tanpa dikunjungi atau dikenal oleh masyarakat atau pengunjung internet. Karena efektif tidaknya situs sangat tergantung dari besarnya pengunjung dan komentar yang masuk. Untuk mengenalkan situs kepada masyarakat memerlukan apa yang disebut publikasi atau promosi.
Publikasi situs di masyarakat dapat dilakukan dengan berbagai cara seperti dengan pamlet-pamlet, selebaran, baliho dan lain sebagainya tapi cara ini bisa dikatakan masih kurang efektif dan sangat terbatas. Cara yang biasanya dilakukan dan paling efektif dengan tak terbatas ruang atau waktu adalah publikasi langsung di internet melalui search engine-search engine(mesin pencari, spt : Yahoo, Google, Search Indonesia, dsb)
Cara publikasi di search engine ada yang gratis dan ada pula yang membayar. Yang gratis biasanya terbatas dan cukup lama untuk bisa masuk dan dikenali di search engine terkenal seperti Yahoo atau Google. Cara efektif publikasi adalah dengan membayar, walaupun harus sedikit mengeluarkan akan tetapi situs cepat masuk ke search engine dan dikenal oleh pengunjung.
Pemeliharaan Website.
Untuk mendukung kelanjutan dari situs diperlukan pemeliharaan setiap waktu sesuai yang diinginkan seperti penambahan informasi, berita, artikel, link, gambar atau lain sebagainya. Tanpa pemeliharaan yang baik situs akan terkesan membosankan atau monoton juga akan segera ditinggal pengunjung.
Pemeliharaan situs dapat dilakukan per periode tertentu seperti tiap hari, tiap minggu atau tiap bulan sekali secara rutin atau secara periodik saja tergantung kebutuhan(tidak rutin). Pemeliharaan rutin biasanya dipakai oleh situs-situs berita, penyedia artikel, organisasi atau lembaga pemerintah. Sedangkan pemeliharaan periodik bisanya untuk situs-situs pribadi, penjualan/e-commerce, dan lain sebagainya.
Perkembangan desain Website di Indonesia mengalami kemajuan yang cukup cerah, hal ini ditandai dengan masih banyaknya permintaan dari beberapa perusahaan untuk tereksploitasi secara luas melalui Internet. Banyaknya permintaan ini diawali dengan makin banyaknya jasa layanan penyedia akses ke jaringan Internet yang semakin memperluas daya jangkauannya, hingga minat untuk menjelajah juga mengalami tanda tanda kenaikan. Hal ini patut disyukuri sebagai limpahan berkah bagi para jasa layanan perancang Website dengan adanya kenaikan persentase minat pembuatan situs-situs tersebut. Dengan variatif beberapa jasa layanan tersebut mengatur layanan dengan beberapa fasilitas yang lebih memikat klien. Bersama untuk saling berbenah dan berkembang antara desainer Website dengan penyedia teknologi atau software menjadi titik tolak kebangkitan desain Website di Indonesia.
BAB III
METODE PENULISAN

Metode penulisan yang dipakai adalah penelusuran melalui pemberitaan dan penyampaian fakta-fakta di berbagai media, baik media elektronik maupun media cetak
Permasalahan muncul dari pemberitaan mengenai banyaknya permasalahan pendidikan yang dari hari ke hari semakin memprihatinkan dan memerlukan pemecahan masalah sesegera mungkin, kemudian penulis mengidentifikasi faktor-faktor yang menyebabkan timbulnya permasalahan secara umum ke khusus dan kemudian mengolah data/informasi dan melakukan penelusuran referensi (kepustakaan) baik cetak maupun elektronik (internet), serta berdiskusi dengan teman-teman, kemudian menganalisis beserta dibantu oleh pakar (dosen).
Setelah melakukan analisis mendalam dan sintesis masalah, penulis mengambil kesimpulan bahwa solusi yang paling efektif untuk pelaksanaan pembelajaran adalah dengan pemanfaatan macromedia dremweaver dalam pengembangan bahan ajarnya, dimana di dalamnya telah di isi materi sehingga peserta didik tinggal mengaksesnya. Dengan demikian pelaksanaan pembelajaran tanpa dihadiri oleh pendidik pun dapat berjalan dengan lancar. Diharapkan tidak ada pihak yang dirugikan dalam kegaitan belajar mengajar ini.
A. Metode Kajian Pustaka
Metode dalam penulisan ini, menggunakan cara telaah pustaka. Telaah pustaka dari berbagai macam literature. Antara lain mereduksinya dari buku maupun mencari dari internet.
B. Sistematika Penulisan
I. Judul
II. Kata Pengantar
III. Daftar Isi
IV. BAB I PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
2. Rumusan Masalah
3. Tujuan
4. Manfaat
V. BAB II KAJIAN PUSTAKA
VI. BAB III METODE PENULISAN
1. Metode Kajian Pustaka
2. Sistematika Penulisan
VII. BAB IV PEMBAHASAN
VIII. BAB V PENUTUP
1. Simpulan
2. Saran
DAFTAR PUSTAKA

BAB IV
PEMBAHASAN

A. Proses Pelaksanaan Pembelajaran dengan Memanfaatkan Aplikasi Macromedia Dremweaver
Macromedia dreamweaver dalam penerapan pembelajaran merupakan bagian dari sistem pembelajaran online yang bermanfaat sebagai media penyampaian, dan harus disadari bahwa online learning bukanlah faktor tunggal yang menentukan kualitas pembelajaran. Teknologi juga dapat membantu untuk meningkatkan interaksi antar pengajar dan pelajar, dan membuat proses belajar yang berpusat pada pelajar (student oriented).
Pengembang Macromedia dreamweaver harus mengetahui perbedaan pendekatan-pendekatan dalam belajar agar dapat memilih strategi pembelajaran yang tepat. Strategi pembelajaran harus dipilih untuk memotivasi para pebelajar, memfasilitasi proses belajar, membentuk manusia seutuhnya, melayani perbedaan individu, mengangkat belajar bermakna, mendorong terjadinya interaksi, memberikan umpan balik, memfasilitasi belajar kontekstual, dan mendorong selama proses belajar. Terkait dengan hal tersebut ada 3 prinsip yang harus diperhaitkan dalam mengembangkan pembelajaran secara online Macromedia dreamweaver yaitu : 1) Behaviorime; 2) Kognitivisme; dan 3) Kontruktivisme. Strategi behaviorisme dapat digunakan untuk mengajar “apa”(fakta), strategi kognitivisme dapat digunakan untuk mengajar “bagaimana” (proses dan prinsip-prinsip). Strategi konstruktivisme dapat digunakan untuk mengajar “mengapa” (tingkat berfikir yang lebih tinggi yang dapat mengangkat makna personal dan keadaan dan belajar kontekstual).
Implementasi macromedia dreamweaver pada online learning adalah sebagai berikut:
a) Belajar harus menjadi suatu proses aktif. Menjaga pebelajar tetap aktif melakukan aktivitas yang bermakna menghasilkan proses tingkat tinggi, yang memfasilitasi penciptaan makna personal.
b) Pebelajar mengkonstruksi pengetahuan sendiri bukan hanya menerima apa yang diberi oleh instruktur. Konstruksi pengetahuan difasilitasi oleh pembelajaran online interaktif yang bagus, karena siswa harus mengambil inisiatif untuk berinteraksi dengan pebelajar lain dan dengan instruktur, dan karena agenda belajar dikontrol oleh pebelajar sendiri.
c) Bekerja dengan pebelajar lain memberi pebelajar pengalaman kehidupan nyata melalui kerja kelompok, dan memungkinkan mereka menggunakan keterampilan meta-kognitif mereka.
d) Pebelajar harus diberi control proses belajar. Harus ada bentuk bimbingan penemuan dimana pebelajar dibiarkan untuk menentukan keputusan terhadap tujuan belajar, tetapi dengan bimbingan dari instruktur.
e) Pebelajar harus diberi waktu dan kesempatan untuk refleksi. Pada saat belajar online siswa perlu merefleksi dan menginternalisasi informasi.
f) Belajar harus dibuat bermakna bagi siswa. Materi belajar harus memasukan contoh-contoh yang berhubungan dengan pebelajar sehingga mereka dapat menerima informasi yang diberikan.
g) Belajar harus interaktif dan mengangkat belajar tingkat yang lebih tinggi dan kehadiran sosial, dan membantu mengembangkan makna personal. Pebelajar menerima materi pelajaran melalui teknologi, memproses informasi, dan kemudian mempersonalisasi dan mengkontekstualisasi informasi tersebut.
Implementasi bahan ajar dalam pembelajaran macromedia Dreamweaver
Implementasi bahan ajar sebagai Paradigma Online Learing, dilihat dari perspektif bidang ilmu teknologi pembelajaran berada pada kawasan pertama, yaitu kawasan Desain, lebih fokus lagi pada sub kawasan Desain Sistem Pembelajaran (DSP). Teknologi pembelajaran memiliki lima kawasan yang menjadi bidang garapnya, baik sebagai objek formal maupun objek materinya, yaitu desain, pengembangan, pemanfaatan, pengolahan, evalusi sumber dan proses belajar. Oleh karenanya aplikasi teknologi pembelajaran juga tidak terlepas dari lima kawasan tersebut. Seels dan Richey (1994: 122) menjelaskan bahwa demi menjaga keutuhan definisi (teknologi pembelajaran. pen.) kegiatan-kegiatan dalam setiap kawasan teknologi pembelajaran dapat dikaitkan baik kepada proses maupun sumber pembelajaran. Seels dan Richey juga membuat gambar tentang hubungan antara kawasan dan kegiatan dalam bidang sebagai berikut:

Gambar: Hubungan antara Kawasan dan Kegiatan dalam Bidang

Desain Sistem Pembelajaran (DSP) adalah prosedur yang terorganisasi yang meliputi langkah-langkah: 1) penganalisaan, yaitu proses perumusan apa yang akan dipelajari; 2) perancangan, yaitu proses penjabaran bagaimana hal tersebut akan dipelajari; 3) pengembangan, yaitu proses penulisan dan pembuatan atau produksi bahan-bahan pembelajaran; 4) pelaksanaan, yaitu pemanfaatan bahan dan strategi yang bersangkutan; dan 5) penilaian, yaitu proses penentuan ketepatan pembelajaran (Seels dan Richey, 1994: 33).
1. Pendekatan Desain Sistem Pembelajaran
Langkah dalam Desain Sistem Pembelajaran (DSP) yang pertama adalah merumuskan materi yang akan dipelajari siswa. Perlu dirumuskan aspek-aspeknya. Pertama, apa saja materinya, apakah bersifat kognitif, afektif atau psikomotorik, berapa porsinya, dan sebagainya. Kedua, bagaimana metode instruktur dalam media Online Learning dalam proses pembelajarannya, prasyarat apa saja yang perlu diberikan kepada siswa dan sebagainya. Ketiga, sarana tambahan apa yang perlu diberikan. Keempat, lingkungan maya yang bagaimana yang diperlukan untuk mendukung pelajaran tersebut.
2. Aspek Strategi Pembelajaran
Aspek ini pada dasarnya adalah menjawab bagaimana materi Online Learning tersebut dipelajari. Pada aspek inilah bahan ajar mempunyai peran yang sangat signifikan. Ide-ide dalam artikel di atas dapat diimplementasikan pada perancangan aspek Strategi Pembelajaran ini.
3. Aspek Desain Bahan Pembelajaran
Langkah ketiga dalam Mendesaian Sistem Pembelajaran adalah pengembangan, yaitu proses penulisan dan pembuatan atau produksi bahan-bahan pembelajaran. Proses penulisan bahan pembelajaran harus memperhatikan hal-hal berikut:
a. Kejelasan tujuan pembelajaran (realistis dan terukur);
b. Relevansi tujuan pembelajaran dengan Kurikulum/SK/KD;
c. Ketepatan penggunaan media yang sesuai dengan tujuan dan materi pembelajaran;
d. Kesesuaian materi, pemilihan media dan evaluasi (latihan, test, kunci jawaban) dengan tujuan pembelajaran;
e. Sistematika yang runut, logis, dan jelas;
f. Interaktivitas;
g. Penumbuhan motivasi belajar;
h. Kontekstualitas;
i. Kelengkapan dan kualitas bahan bantuan belajar;
j. Kejelasan uraian materi, pembahasan, contoh, simulasi, latihan;
k. Konsistensi evaluasi dengan tujuan pembelajaran;
l. Relevansi dan konsistensi alat evaluasi;
m. Pemberian umpan balik terhadap latihan dan hasil evaluasi.
Proses pemanfaatan bahan dan strategi tersebut harus memperhatikan hal-hal berikut:
a. Efektif dan efisien dalam pengembangan maupun penggunaan media pembelajaran;
b. Reliabilitas (kehandalan);
c. Maintainabilitas (dapat dipelihara/dikelola dengan mudah);
d. Usabilitas (mudah digunakan dan sederhana dalam pengoperasiannya);
e. Ketepatan pemilihan jenis aplikasi/software/tool untuk pengembangan;
f. Kompatibilitas (media pembelajaran dapat diinstalasi/dijalankan diberbagai hardware dan software yang ada);
g. Pemaketan program media pembelajaran terpadu dan mudah dalam eksekusi;
h. Dokumentasi program media pembelajaran yang lengkap meliputi: petunjuk instalasi (jelas, singkat, lengkap), trouble shooting (jelas, terstruktur, dan antisipatif), desain program (jelas dan menggambarkan alur kerja program);
i. Reusabilitas (sebagian atau seluruh program media pembelajaran dapat dimanfaatkan kembali untuk mengembangkan media pembelajaran lain).
4. Aspek Pemanfaatan Bahan
Selain harus memperhatikan aspek-aspek di atas, langkah pemanfaatan juga dapat menggunakan komunikasi visual sebagai strategi pembelajaran, dengan memperhatikan hal-hal berikut:
a. Komunikatif: visualisasi mendukung materi ajar, agar mudah dicerna oleh siswa;
b. Kreatif: visualisasi diharapkan disajikan secara unik dan tidak klise (sering digunakan), agar menarik perhatian;
c. Sederhana: visualisasi tidak rumit, agar tidak mengurangi kejelasan isi materi ajar dan mudah diingat;
d. Unity: menggunakan bahasa visual yang harmonis, utuh, dan senada, agar materi ajar dipersepsi secara utuh (komprehensif);
e. Penggambaran objek dalam bentuk image (citra) yang representatif;
f. Pemilihan warna yang sesuai, agar mendukung kesesuaian antara konsep kreatif dan topik yang dipilih;
g. Tipografi (font dan susunan huruf), untuk memvisualisasikan bahasa verbal agar mendukung isi pesan, baik secara fungsi keterbacaan maupun fungsi psikologisnya;
h. Tata letak (lay-out): peletakan dan susunan unsur-unsur visual terkendali dengan baik, agar memperjelas peran dan hirarki masing-masing unsur tersebut;
i. Unsur visual bergerak (animasi dan/atau movie), animasi dapat dimanfaatkan untuk mensimulasikan materi ajar dan video untuk mengilustrasikan materi secara nyata;
j. Navigasi (icon) yang familiar dan konsisten agar efektif dalam penggunaannya.
5. Penilaian, Umpan Balik dan Perbaikan Terus Menerus
Langkah kelima dalam mendesain sistem pembalajaran adalah penilaian, yaitu proses penentuan ketepatan pembelajaran. Setiap bab menyajikan rangkuman/kesimpulan dan atau soal latihan untuk mengukur keberhasilan belajar peserta didik dan sekaligus mengevaluasi ketepatan strategi pembelajaran. Penilaian ini mutlak dilakukan sebagai sistem manajemen mutu dan pengendalian proses belajar mengajar sehingga terjadi umpan balik dan perbaikan secara terus menerus (continous improvement).
B. Pentingnya Pembelajaran di Era Globalisasi dengan Memanfaakan Website
Seiring dengan perkembangan ilmu dan teknologi yang semakin hari semakin bertambah pesat dan masuknya internet ke sekolah-sekolah membawa angin segar bagi dunia pendidikan. Dahulu internet dianggap oleh sebagian orang begitu tabu, karena di internet banyak menyajikan situs-situs porno dan lain-lainnya yang negatif.
Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) sangat pesat, menurut catatan www.internetworldstats.com/ saat ini ada satu milyard pengguna internet di dunia. Penetrasi internet di Asia adalah 10%, sedangkan di Amerika mencapai 67%. Indonesia menduduki urutan ke 13 pengguna internet dunia dengan jumlah pengguna internet tahun 2006, sebanyak 18 juta orang. Angka itu mencapai 10 kali lebih besar dibanding lima tahun lalu. Tidak berlebihan apabila ada yang mengatakan bahwa TIK membawa gelombang baru menuju perubahan besar dalam sejarah kebudayaan manusia.
Ada perumpamaan yang berkaitan dengan perkembangan teknologi dalam menghadapi perkembangan TIK. Perumpamaan tersebut ialah, apabila TIK tersebut diibaratkan arus badai, maka setidak-tidaknya ada tiga kemungkinan sikap kita menghadapinya, yaitu mencoba bertahan melawan arus, hanyut terbawa arus, atau memanfaatkan arus. Dalam perumpamaan ini, sikap yang paling tepat adalah yang terakhir, memanfaatkan arus sebagai sumber energi. Demikian pula dalam dunia pendidikan. Arus TIK telah masuk ke dunia pendidikan. Hadirnya TIK di sekolah, di ruang kelas, di rumah, bahkan di kamar tidur siswa, tidak lagi dapat dibendung. Hadirnya TIK bukan lagi sebuah pilihan, kita memilih ataupun tidak, era TIK telah hadir.
TIK mempunyai potensi yang sangat besar untuk dimanfaatkan dalam dunia pendidikan. Pada blue print TIK Depdiknas, stidak-tidaknya disebutkan ada tujuh fungsi TIK dalam pendidikan, yakni sebagai sumber belajar, alat bantu belajar, fasilitas pembelajaran, standard kompetensi, sistem administrasi, pendukung keputusan, sebagai infrastruktur.

BAB V
PENUTUP

A. Kesimpulan
1. Pelaksanaan pembelajaran dengan memanfaatkan aplikasi macromedia dremweaver pada dasarnya tidak berbeda jauh dengan sistem pembelajaran online. Implementasi macromedia dreamweaver pada online learning adalah sebagai berikut :
a. Belajar harus menjadi suatu proses aktif..
b. Pebelajar mengkonstruksi pengetahuan sendiri bukan hanya menerima apa yang diberi oleh instruktur.
c. Bekerja dengan pebelajar lain memberi pebelajar pengalaman kehidupan nyata melalui kerja kelompok, dan memungkinkan mereka menggunakan keterampilan meta-kognitif mereka.
d. Pebelajar harus diberi control proses belajar.
e. Pebelajar harus diberi waktu dan kesempatan untuk refleksi.
f. Belajar harus dibuat bermakna bagi siswa.
g. Belajar harus interaktif dan mengangkat belajar tingkat yang lebih tinggi dan kehadiran sosial, dan membantu mengembangkan makna personal.
2. Pentingnya pembelajaran di era globalisasi dengan memanfaakan website
Hal ini terjadi karena website mempunyai potensi yang sangat besar untuk dimanfaatkan dalam dunia pendidikan. Pada blue print TIK Depdiknas, stidak-tidaknya disebutkan ada tujuh fungsi TIK dalam pendidikan, yakni sebagai sumber belajar, alat bantu belajar, fasilitas pembelajaran, standard kompetensi, sistem administrasi, pendukung keputusan, sebagai infrastruktur.

B. Saran
1. Salah satu pengembangan berbasis web yang menarik adalah dengan menggunakan program macromedia dreamweaver guna membangunn website yang dapat meningkatkan pembelajaran yang lebih berkulalitas.
2. Sumber belajar tidak harus selamanya dalam bentuk buku atau media cetak, alangkah baiknya jika dikembangakan dalam media elektronik dan dikemas dalam bentuk yang lebih menarik.
3. Bahan ajar yang berbasis web sewaktu-waktu isinya dapat diperbaharui sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
4. Apabila bahan ajar ditampilkan dalam bentuk yang menarik diharapkan pebelajar lebih termotivasi dalam KBM.

DAFTAR PUSTAKA

Juju, dominikus. 2007. Dreamweaver CS3. Jakarta: PT. Elex Media Komputindo
Odan, faridah. 2004. Gonta ganti buku di tiap tahun ajaran baru. Diakses pada http://faridah-ohan.blogspot.com. Tanggal 27 Maret 2008
Sinar harapan. 2005. Depdiknas Hapus Monopoli Buku Pelajaran. Diakses pada http://www.sinarharapan.co.id/berita/0411/24/nas05.html. tanggal 27 Maret 2008
Pengembangan bahan ajar. Diakses pada http://www.depdiknas.go.id. Pada tanggal 27 Maret 2007
Saputro, Hendro W. 2003. Pengertian Website dan Unsur-unsurnya. Diakses pada http://www.balebengong.net/2007/08/01/pengertian-website-dan-unsur-unsurnya/n. Tanggal 29 Maret 2008
Artikel bebas dari ensiklopedia bebas. Macromedia Dreamweaver. Diakses pada http://www wikipedia.com. pada tanggal 29 Maret 2008.
Seels, Barbara B. & Richey, Rita C. 1994. Teknologi Pembelajaran: Definisi dan Kawasannya. Penerjemah Dewi S. Prawiradilaga dkk. Jakarta: Kerjasama IPTPI LPTK UNJ.
Terry Anderson & Fathi Elloumi (Eds.). 2004. Theory and Practice of Online Learning. Canada. Athabasca University.
Lukman. 2004. Teori Belajar Dalam Desain Sistem Pembelajaran OnlineLearning. Diakses pada: http://www.geocities.com/ Tanggal 30 Maret 2008
Koesnandar.2007. Pengembangan bahan ajar berbasis web. Diakses pada : http://www.e-dukasi.net/artikel/index.php?id=54. Tanggal 30 Maret 2008

BIODATA PENULIS
Nama : Bentar Saputro
 TTL : Bogor, 15 Juni 1987
 Riwayat Pendidikan
 SD : SD N 2 Pandansari
 SMP : SMP N 1 Sruweng
 SMA : MA Ma’arif 1 Kebumen
 Perguruan Tinggi : Kurikulum dan Teknologi Pendidikan S1
Fakultas Ilmu Pendidikan UNNES
 Pengalaman Organisasi dan Pelatihan :
a. Pengurus Koperasi Mahasiswa (KOPMA) Unnes 2005/2006
b. Anggota Karisma HIMA Kurtekdik FIP Unnes 2006/2007
c. Ketua Dept. Infokom HIMA Kurtekdik FIP Unnes 2007/2008
d. Fungsionaris BEM FIP UNNES Th. 2008
e. Pelatihan Manajemen Kepemimpinan Dasar Th. 2006
f. Pelatihan Website Design dengan Macromedia Dreamweaver Th. 2007
g. Pelatihan Troubleshooting dan jaringan komputer Th. 2007
h. Pelatihan website pembelajaran e-learning menggunakan MOODLE Th. 2008

Jackie Chan Makamkan Ayahnya di Australia

2008-03-15T00:15:00.000+07:00

Canberra (ANTARA News) - Bintang film laga Hong Kong, Jackie Chan, datang ke Australia, Sabtu, untuk memakamkan ayahnya disamping kuburan sang ibu yang hampir enam tahun lalu meninggal di Canberra, ibukota Australia.

Ayah Jackie, Charlie, meninggal di rumah sakit di Hong Kong pada 26 Februari pada usia 93 tahun akibat kanker prostat.

Jackie membawa jenazahnya kembali ke Canberra untuk dikuburkan di samping Lee Lee Chan yang meninggal pada tahun 2002.

"Hari yang sulit. Saya sangat mencintai ayah karena dia berbuat sangat banyak kepada saya ketika saya masih muda. Keluarga kami sangat miskin dan dia meninggalkan Hong Kong demi keluarga. Bagi saya dia ayah paling hebat," kata Jackie kepada para wartawan.

Ratusan pelayat termasuk duta besar Amerika Serikat dan deputi utusan China menghadiri upacara pelepasan di perkebunan anggur yang rindang di pinggiran Canberra, sebelum jenazah dikuburkan di suatu pemakaman tidak jauh dari tempat acara.

Jackie tiba lebih dulu dan mengenakan setelan sulaman dengan manik-manik hitam dan kacamata hitam. Dia berjalan melewati kebun anggur dan sejumlah rangkaian bunga yang berjajar di sepanjang pintu masuk ke kompleks pengolahan anggur De Vine.

Di dalam gedung, tergantung foto Charlie Chan dengan topi pancing serta pipa kayu kesayangannya.

Jackie Chan, bintang film Hollywood seperti "Rush Hour" dan "Rumble in the Bronx", tiba di Australia saat berumur enam tahun, menyusul ayahnya yang pindah untuk bekerja di benua itu pada dasawarsa 60-an, namun dia dipulangkan ke Hong Kong untuk belajar di China Drama Academy.

Dia melewatkan waktu yang panjang di Canberra bersama orang tuanya dan sempat menjadi siswa SMA setempat.

Tinggal di Australia selama 40 tahun mengubah Charlie Chan dari kepala juru masak di kedutaan besar AS menjadi seorang pemilik restoran yang berhasil. Dia lebih banyak menghabiskan waktunya dengan sang aktor di Hong Kong sesudah istrinya meninggal.

"Australia dan Canberra benar-benar merawat keluarga saya selama lebih dari 40 tahun," kata Jackie kemudian menambahkan dirinya akan membuka pusat penelitian kedokteran universitas dengan nama keluarganya pada hari Minggu.

Jackie sebentar lagi akan bermain bersama Jet Li dalam film "The Forbidden Kingdom" yang pengambilan gambarnya akan dilakukan di China, selain itu, Jackie merupakan sosok pengkampanye Olimpiade Beijing tahun ini.

Dia mengatakan suatu saat akan memulangkan jasad kedua orangtuanya kembali ke China.

Charlie berasal dari provinsi Shandong, kata seorang kerabat keluarga, David Ng, kepada Reuters.(*)

Makna Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

2008-03-14T23:28:00.001+07:00

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mengandung makna bahwa kurikulum dikembangkan oleh masing-masing satuan pendidikan dengan tujuan agar satuan pendidikan yang bersangkutan dapat mengembangkan kekhasan potensi sumber daya manusia dan daerah di sekitarnya. Hal ini merupakan implikasi dari perubahan kebijakan dari sentralisasi ke desentralisasi di bidang pendidikan. Perubahan ini menuntut adanya perubahan paradigma dalam membina satuan pendidikan. Pembinaan yang selama ini dilakukan secara terpusat dialihkan menjadi pendampingan terhadap masing-masing satuan pendidikan. Pendampingan yang dimaksud dilakukan melalui pemberian bimbingan dan bantuan teknis baik secara langsung maupun melalui layanan konsultasi secara online atau offline. Cakupan bantuan tersebut meliputi keseluruhan proses pengembangan kurikulum serta model-model pengimplementasianya. Pendampingan ini bertujuan untuk mendorong agar setiap satuan pendidikan mampu mengembangkan dan mengimplementasikan kurikulum secara mandiri.

Sejalan dengan hal tersebut, Pusat Kurikulum menyediakan layanan profesional bagi satuan pendidikan, pembina dan tim pengembang kurikulum di daerah. Beberapa upaya yang telah dilakukan oleh Pusat Kurikulum adalah: (1) mengembangkan model-model kurikulum tingkat satuan pendidikan yang disusun berdasarkan keragaman potensi, kondisi, kebutuhan daerah, satuan pendidikan dan peserta didik; (2) mengembangkan model-model penyelenggaraan kurikulum yang inovatif dan kurikulum layanan khusus, (3) layanan profesional agar setiap satuan pendidikan mampu mengembangkan kurikulum dan model-model tersebut dapat dijadikan contoh bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulumnya masing-masing.

Dalam menyusun KTSP, satuan pendidikan dapat memilih tiga cara sesuai dengan kemampuan masing-masing: (1) membuat sendiri dengan berpedman pada panduan penyusunan KTSP yang disusun oleh BSNP, (2) Mengadaptasi, atau (3) mengadopsi model-model yang telah dikembangkan oleh Departemen pendidikan Nasional, sebagaimana yang disajikan pada website ini.

LAPTOP MASUK SEKOLAH

2008-03-06T00:27:00.001+07:00

Sumber : http://e-pendidikan.net/laptop.html

Mobile classroom

Di bawah ada saran-saran terhadap penggunaan Komputer Laptop di salah satu sekolah (National Plus) di Indonesia. Kita terus menerima informasi (seringkali retorika) mengenai hebatnya teknologi untuk meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia, tetapi kami sudah mulai sangat ragu-ragu karena kelihatannya terlalu banyak siswa-siswi sekarang sibuk main games dan menggunakan Internet di luar sekolah untuk "chatting", mencari jodoh dan kegiatan-kegiatan yang tidak sama sekali berhubungan dengan pelajaran. Apakah kegiatan-kegiatan begini hanya menghabiskan waktu yang seharusnya digunakan untuk belajar di rumah?

Bagaimana dengan "membawa Komputer Laptop ke sekolah"? Apakah membawa laptop ke sekolah dapat membantu meningkatkan mutu pendidikan siswa-siswi kita?

Di bawah ada cerita dari salah satu guru asing (Amerika/Rusia), yang berpendidikan S3 (Rusia), dengan latar belakang teknologi (di banyak negara), mengenai pengalaman beliau sebagai “International Principal” (kepala Sekolah Internasional) di sala satu sekolah National Plus di Indonesia (Desember 2007).

Kenalan Dulu

Hello, readers and visitors, let me introduce myself. I am a retired American of Russian origin, now working in the position of “International Principal” at ....... Indonesia. Before my retirement in 2003 I worked in USA for several high-tech companies, the last of which was “Maxwell Technologies”, a semiconductor manufacturing company in San Diego, California, there I had a position of Radiation Testing Analyst/Engineer.

I hold a Ph.D. degree in Engineering from the Academy of Sciences of Russian Federation, where I used to work many years in the area of design and testing of geophysical instruments – magnetometers, seismometers, data acquisition systems, etc. With these instruments I have traveled all over the Earth, including many countries in Europe, Asia and America, as well as 2 trips to Antarctica. I have 24 scientific papers published in international scientific magazines, and 2 scientific books translated by me from English into Russian.
"The topic in question is LAPTOP COMPUTERS"
(Bahasa Indonesia Di Bawah)

"There is no lack in emotional words about modern high technologies, about how computers will help children learn easily the most complicated subjects, how the young generations will be prepared to enter the modern world, equipped with high skills and deep knowledge of every possible science and industry. It was said, that children will learn straight from kindergarten the internal structure of computers, that Internet access will help them to find quickly all necessary information, etc, etc…

However, the reality is quite different, almost to the opposite.

There is no need to explain that laptop computers inside the school are used almost exclusively for gaming, which occupies 99% of the laptop working time. Students play different active games – they fight with monsters, they defend Earth against alien invaders, they race cars, planes and other shooting and screaming machinery, they crawl in the caves in search of diamonds or win championships in space adventures. All this games have very bright graphics, they are accompanied by sounds, and the imagination of an 11-15 year old child is completely captured by the excitement of the game.

But when the break ends, and the student must return to the real world for a lesson, some interesting things happen.

First, the student is angry, because the gaming excitement was interrupted for the sake of a dull boring lesson. Naturally, this anger turns towards the teacher. The brain and the soul of the student are still fully there, in the game, and the student is absolutely incapable to think about any information related to the lesson. This mental state lasts from 10 to 30 minutes"

"Topik yang dibahas adalah KOMPUTER LAPTOP"
(Bahasa Indonesia - masih draft 25/12/07)

Ada banyak 'kata-kata berdasar emosi' mengenai bagaimana komputer-komputer akan membantu anak-anak belajar secara mudah topik yang cangih dan akan menyiapkan mereka untuk masuk dunia modern, termasuk keterampilan dan pengetahuan tinggi mengenai ilmu sains dan industri. Katannya dari TK mereka akan mulai mengerti struktur komputer dan akses Internet akan membantu mereka mendapat informasi yang mereka perlu secara cepat, dll...

Padahal, rialitasnya adalah jauh berbeda, hampir sebaliknya.

Tidak perlu dijelaskan bahwa komputer-komputer di dalam sekolah dipakai secara hampir eksklusif untuk "gaming" (main games), yang menggunakan 99% dari waktu menggunakan laptop. Siswa-siswi aktif main game yang berbeda – mereka melawan "monsters", mereka membela Bumi dari pendatang "alien" (dari luar angkasa), mereka main balapan mobil, pesawat terbang, tembak-tembakan dan masin-masin lain yang ribut, mereka masuk goa-goa untuk mencari berlian atau menang dan menjadi jagoan di dalam cerita "adventure" di luar angkasa. Semua mainan ini punya grafik-grafik yang terang dan berwarna-warni, bersuara dan berbunyi-bunyi, dan imaginasi anak-anak berusia 11-15 ditangkap secara penuh oleh daya tarik game-game ini.

Tetapi pada waktu akhir istirahat, dan siswa-siswi harus kembali ke dunia rial (masuk kelas) untuk les, beberapa hal yang menarik menjadi.

Yang pertama, siswa-siswi adalah marah, karena game-game yang merangsang diganggu untuk melanjutkan les di kelas yang "dull boring" (tidak menarik dan membosankan). Jelas, perasaan marah ini ditujui kepada guru. Otak dan "soul" (jiwa) siswa-siswi masih penuh ada di dalam game, dan siswa-siswi tidak mampu sama selkali untuk memikirkan atau menerima informasi mengenai les. Keadaan mental ini berlangsung selama 10 sampai 30 minet"

Apakah, membawa laptop ke sekolah ada dampak yang positif?

Kita harus tanya, kalau siswa-siswi menggunakan komputer laptop begini di sekolah,
'bagaimana dengan manfaatnya laptop di rumah?'

Silakan mengirim saran anda ke kami !

Salam Pendidikan

Phillip Rekdale
Draft 26-12-2007
Mengirim Saran Anda
Saran Dari Lapangan

Fasilitas teknologi merupakan produk kemampuan manusia, bukan sebaliknya. Karena itu, yang perlu diperhatikan dan dibangun dalam dunia pendidikan (kita) bukanlah teknologi (dalam arti alat-alat seperti komputer, dll) tetapi otak manusia. Jika teknologi fisik ditekankan dalam dunia pendidikan kita, maka kita menciptakan manusia-manusia yang dikuasai oleh teknologi. Pendidikan bukan untuk menciptakan manusia yang dikuasai oleh teknologi tetapi, untuk menciptakan manusia yang menguasai teknologi, yang sanggup menciptakan teknologi itu. Komputer dan laptop di sekolah adalah salah satu proyek yang dapat menciptakan manusia-manusia teknis yang berbahaya secara moral.

Dengan itu kita menciptakan generasi yang bermental cari gampang, yang bekerja hanya dengan kekuatan-kekuatan luar (alat-alat teknologi) dan tidak sanggup menciptakan (tidak kreatif) bagi kehidupannya sendiri dan orang lain; dengan itu kita menciptakan manusia-manusia yang terus menjadi konsumen teknologi dan tidak pernah menjadi produsen; dengan itu kita menciptakan generasi yang terus ditentukan (dijajah) oleh orang lain. Tampaknya, kultur kita (orang Indonesia) belum siap untuk menggunakan komputer (laptop) di sekolah. Laptop di sekolah hanya "mengizinkan" pembentukan manusia-manusia konsumtif.
Aleksander Dancar ( 8-1-2008 )
Came from host: IP Address: 118.98.170.28

Cara Membuat Read More / Baca Selengkapnya di Blogger

2008-03-06T00:16:00.001+07:00

Sumber : http://trik-tips.blogspot.com/2007/12/cara-membuat-read-more-baca.html
Biasanya postingan terbaru akan ditampilkan dihalaman utama blog. Namun jika postingan kamu terlalu panjang maka hal tersebut akan membuat penuh halaman utama. Jika kamu ingin supaya postingan kamu yang ditampilkan dihalaman utama cuma abstraksinya saja kemudian ada sebuah link Read More / Baca Selengkapnya untuk melihat selengkapnya maka ikutilah langkah-langkah berikut :

1. Buka menu Template kemudian pilih Edit HTML.
2. Kasih tanda cek (centang) pada cekbox "expand widget template"
3. Cari kode berikut di Template blog kamu (tempatnya kira-kira pada 1/4 bagian bawah kode hmtl) :

4. Kalau sudah ketemu, letakkan kode berikut DI BAWAH kode html di atas:

5. Di Bawah kode di atas ada kode html seperti berikut:

6. Letakkan kode berikut dibawah kode di atas.

Read More......

7. Maka susunan kodenya akan menjadi seperti berikut :

Read More......

8. Simpan hasil pengeditan.
9. Kemudian pilih menu Setting lalu pilih Formatting
10. Pada kotak Post Template isikan kode berikut:

11. Kemudian Simpan.
12. Ketika memposting, klik EDIT HTML. Maka, secara otomatis akan tampak kode seperti berikut :

13. Letakkan abstraksi posting yg akan ditampilkan di halaman muka di atas kode sementara sisanya yaitu keseluruhan posting letakkan di antara kode dan
14. Ini yang paling penting diantara semua proses diatas yaitu ..... Selesai..... he..he..he.. :D
Selamat Mencoba...

Warga AS Kesengsem Berita Online

2008-03-03T10:41:00.004+07:00

Sumber: http://www.teknologipendidikan.net/?p=44

Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) sangat pesat, menurut catatan www.internetworldstats.com/ saat ini ada satu milyard pengguna internet di dunia. Penetrasi internet di Asia adalah 10%, sedangkan di Amerika mencapai 67%. Indonesia menduduki urutan ke 13 pengguna internet dunia dengan jumlah pengguna internet tahun 2006, sebanyak 18 juta orang. Angka itu mencapai 10 kali lebih besar dibanding lima tahun lalu. Tidak berlebihan apabila ada yang mengatakan bahwa TIK membawa gelombang baru menuju perubahan besar dalam sejarah kebudayaan manusia.

Tinsiri memberi perumpamaan yang sangat baik dalam menghadapi perkembangan TIK. Ia mengatakan, apabila TIK tersebut diibaratkan arus badai, maka setidak-tidaknya ada tiga kemungkinan sikap kita menghadapinya, yaitu mencoba bertahan melawan arus, hanyut terbawa arus, atau memanfaatkan arus. Dalam perumpamaan ini, sikap yang paling tepat adalah yang terakhir, memanfaatkan arus sebagai sumber energi. Demikian pula dalam dunia pendidikan. Arus TIK telah masuk ke dunia pendidikan. Hadirnya TIK di sekolah, di ruang kelas, di rumah, bahkan di kamar tidur siswa, tidak lagi dapat dibendung. Hadirnya TIK bukan lagi sebuah pilihan, kita memilih ataupun tidak, era TIK telah hadir.

TIK mempunyai potensi yang sangat besar untuk dimanfaatkan dalam dunia pendidikan. Pada blue print TIK Depdiknas, stidak-tidaknya disebutkan ada tujuh fungsi TIK dalam pendidikan, yakni sebagai sumber belajar, alat bantu belajar, fasilitas pembelajaran, standard kompetensi, sistem administrasi, pendukung keputusan, sebagai infrastruktur.

e-Learning

Salah satu kosa kata yang muncul dan populer bersamaan dengan hadirnya TIK dalam dunia pembelajaran adalah elearning. Elearning merupakan kependekan dari elektronik learning. Secara generik elearning berarti belajar dengan menggunakan elektronik. Kata elektronik sendiri mengandung pengertian yang spesifik yakni komputer atau internet, sehinga elearning sering diartikan sebagai proses belajar yang menggunakan komputer atau internet.

Sesungguhnya pengertian elearning sendiri mempunyai makna yang sangat luas dan masih dipersepsikan secara berbeda-beda. Pengertian elearning mencakup sebuah garis kontinum dari mulai menambahkan komputer dalam proses belajar sampai dengan pembelajaran berbasis web. Sebuah kelas yang dilengkapi dengan satu unit komputer untuk memutar sebuah CD pembelajaran interaktif, dalam batasan yang minimal telah dapat disebutkan bahwa kelas tersebut telah menerapkan elearning. Namun menurut batasan UNESCO, elearning paling tidak harus didukung oleh sejumlah syarat-syarat yang harus dipenuhi, yaitu mencakup; ketersediaan software bahan belajar berbasis TIK, ketersediaan software aplikasi untuk menjalankan pengelolaan proses pembelajaran tersebut, adanya SDM guru dan tenaga penunjang yang menguasai TIK, adanya infrastruktur TIK, adanya akses internet, adanya dukungan training, riset, dukungan daya listrik, serta dukungan kebijakan pendayagunaan TIK untuk pembelajaran. Apabila elemen-elemen tersebut telah tersedia, maka program dan pengelolaan elearning akan dapat dijalankan.

Software Bahan Ajar

Teknologi selalu mencakup hardware dan software. Hardware akan berguna apabila tersedia software di dalamnya, demikian pula sebaliknya software baru akan dapat bermanfaat apabila ada hardware yang menjalankannya.
Software dapat dikelompokkan menjadi tiga jenis, yaitu software operating sistem (OS), software aplikasi, dan software data atau konten. OS adalah software yang berfungsi sebagai sistem operasi, seperti DOS, Windows, Linux, dan Unix. Aplikasi adalah software yang digunakan untuk membangun atau menjalankan proses sesuai dengan perintah-perintah pemrograman, misalnya office, LMS, CMS, dll. Sedangkan data atau bahan ajar termasuk ke dalam kelompok software konten, misalnya bahan ajar baik berupa teks, audio, gambar, video, animasi, dll.

Dalam pengertian yang paling sederhana, suatu proses belajar akan terjadi apabila tersedia sekurang-kurangnya dua unsur, yakni orang yang belajar dan sumber belajar. Sumber belajar mencakup orang (nara sumber), alat (hardware), bahan (software), lingkungan (latar, setting), dll. Bahan ajar adalah salah satu jenis dari sumber belajar.
Bahan belajar merupakan elemen penting dalam elearning. Tidak ada elearning tanpa ketersediaan bahan belajar. Untuk itu, maka kemampuan seorang guru dalam mengembangkan bahan belajar berbasis web menjadi sangat penting.
Jenis Bahan Ajar

Bahan ajar adalah segala bentuk konten baik teks, audio, foto, video, animasi, dll yang dapat digunakan untuk belajar. Ditinjau dari subjeknya, bahan ajar dapat dikatogorikan menjadi dua jenis, yakni bahan ajar yang sengaja dirancang untuk belajar dan bahan yang tidak dirancang namun dapat dimanfaatkan untuk belajar. Banyak bahan yang tidak dirancang untuk belajar, namun dapat digunakan untuk belajar, misalnya kliping koran, film, sinetron, iklan, berita, dll. Karena sifatnya yang tidak dirancang, maka pemanfaatan bahan ajar seperti ini perlu diseleksi sesuai dengan tujuan pembelajaran.

Bahan belajar yang dirancang adalah bahan yang dengan sengaja disiapkan untuk keperluan belajar. Ditinjau dari sisi fungsinya, bahan ajar yang dirancang dapat dikelompokkan menjadi tiga kelompok, yaitu bahan presentasi, bahan referensi, dan bahan belajar mandiri. Sedangkan ditinjau dari media, bahan ajar dapat kelompokkan menjadi bahan ajar cetak, audio, video, televisi, multimedia, dan web.

Sekurang-kurangnya ada empat ciri bahan ajar yang sengaja dirancang, yakni adanya tujuan yang jelas, ada sajian materi, ada petunjuk belajar, dan ada evaluasi keberhasilan belajar.

Bahan ajar berbasis web

Sebagaimana sebutannya, bahan ajar berbasis web adalah bahan ajar yang disiapkan, dijalankan, dan dimanfaatkan dengan media web. Bahan ajar sering juga disebut bahan ajar berbasis internet atau bahan ajar on line. Terdapat tiga karakteristik utama yang merupakan potensi besar bahan ajar berbasis web, yakni;
- menyajikan multimedia
- menyimpan, mengolah, dan menyajikan infromasi
- hyperlink
Karena sifatnya yang on line, maka bahan ajar berbasis web mempunyai karakteristik khusus sesuai dengan karakteristik web itu sendiri. Salah satu karakteristik yang paling menonjol adalah adanya fasilitas hyperlink. Hyperlink memungkinkan sesuatu subjek nge-link ke subjek lain tanpa ada batasan fisik dan geografis, selama subjek yang bersangkutan tersedia pada web. Dengan adanya fasilitas hyperlink maka sumber belajar menjadi sangat kaya. Search engine sangat membantu untuk mencari subjek yang dapat dijadikan link.

Unsur-unsur bahan ajar

Bahan ajar setidak tidaknya harus memiliki enam unsur, yaitu mencakup tujuan, sasaran, uraian materi, sistematika sajian, petunjuk belajar, dan evaluasi. Sebuah bahan ajar harus mempunyai tujuan. Tujuan harus dirumuskan secara jelas dan terukur mencakup kriteria ABCD (audience, behavior, criterion, dan degree). Sasaran perlu dirumuskan secara spesifik, untuk siapa bahan relajar itu ditujukan. Sasaran bukan sekedar mengandung pernyataan subjek orang, Namur juga harus mencakup kemampuan apa yang menjadi prasyarat yang harus sudah mereka kuasai agar dapat memahami bahan ajar ini.

Langkah-langkah pengembangan

Secara makro, pengembangan bahan ajar mencakup langkah-langkah analisis kebutuhan, perancangan, pengembangan, implementasi dan evaluasi. Secara mikro, langkah-langkah pengembangan bahan ajar berbasis web dimulai dari penentuan sasaran, pemilihan topik, pembuatan peta materi, perumusan tujuan, penyusunan alat evaluasi, pengumpulan referensi, penyusunan bahan, editing, upload, dan testing.

Penentuan sasaran

Langkah pertama yang harus dilakukan dalam menyusun sebuah bahan ajar adalah menentukan secara jelas siapa sasaran bahan ajar tersebut. Di dalam kelas konvensional, sasaran telah sangat terstruktur, misalnya siswa kelas dua SMA semester pertama. Pernyataan tersebut telah mengandung indikasi yang jelas tentang siapa mereka, kemampuan apa yang harus mereka kuasai, serta di mana kedudukan bahan belajar yang akan disajikan dalam keseluruhan kurikulum sekolah. Demikian pula pada penyusunan bahan belajar berbasis web sasaran harus dicantumkan secara spesifik.

Pemilihan topik

Setelah sasaran ditentukan, langkah selanjutnya adalah memilih topik yang sesuai dengan kebutuhan sasaran tersebut. Pemilihan topik dapat dilakukan dengan pertimbangan, antara lain; materi sulit, penting diketahui, bermanfaat, merupakan sesuatu yang baru, sesuatu yang belum banyak diketahui, atau bahasan dari sudut pandang lain, dll.

Pembuatan peta materi

Peta materi sangat membantu dalam merumuskan keluasan dan kedalaman materi yang akan dibahas. Membuat peta materi dapat diibaratkan menggambar sebuah batang pohon yang bercabang dan beranting, semakin banyak cabang maka semakin luas bahasan materi. Sedangkan apabila kita menghendaki bahasan yang fokus dan spesifik, maka kembangkanlah bagian ranting-ranting.

Perumusan tujuan

Gambar peta materi akan sangat bermanfaat untuk menentukan tujuan. Setiap ranting dapat dirumuskan menjadi sebuah indikator tujuan yang spesifik. Sedangkan cabang menjadi besaran tujuan tersebut. Tujuan besar (cabang) dapat dicapai dengan memenuhi semua tujuan yang spesifik (ranting).

Penyusunan alat evaluasi

Setelah merumuskan tujuan, langsung diikuti dengan perumusan alat evaluasi. Alat evaluasi dimaksudkan untuk mejawab dengan cara bagaimana kita dapat mengetahui sesuatu tujuan itu telah tercapai. Setiap indikator tujuan harus dapat diukur keberhasilannya. Sebuah rumusan tujuan dapat diukur dengan satu butir alat evaluasi. Dapat satu set alat evaluasi mengukur serangkai tujuan. Misalnya kita merumuskan tujuan ”mampu mengendari sepeda motor”, maka alat evaluasi yang mungkin adalah lembar observasi tentang kemampuan mengendarai sepeda motor.

Pengumpulan referensi

Tidak ada bahan ajar yang berdiri sendiri tanpa sumber referensi. Referensi digunakan untuk memberi dukungan teoretis, data, fakta, ataupun pendapat. Referensi juga dapat memperkaya khasanah bahan belajar, sehingga pembaca yang menginginkan pendalaman materi yang dibahas dapat mencari dari sumber yang disebutkan. Dalam web, pembaca dapat dengan mudah diberikan link ke sumber referensi tersebut.

Penyusunan bahan

Setelah bahan-bahan pendukung siap, maka penulisan dapat dimulai. Penulisan bahan hendaklah konsisten dengan peta materi dan tujuan yang telah disusun. Secara umum struktur penulisan sekurang-kurangnya terdiri dari tiga bagian, yaitu pendahuluan, isi, dan penutupan. Pada pendahuluan kita harus sudah menyampaikan secara ringkas apa yang akan dibahas pada bahan belajar ini. Sedangkan bagian isi menguraikan secara gamblang seluruh materi. Agar lebih jelas, uraian bisa dilengkapi dengan contoh-contoh. Untuk mengecek pemahaman, pada bagian ini dapat pula diberikan latihan-latihan. Pada bagaian penutup sampaikan kembali secara ringkas apa yang telah dibahas. Proses selanjutnya adalah editing, upload, dan testing.

Penutup

Dengan memanfaatkan internet, kita akan dengan sangat mudah memperoleh berbgai informasi dan bahan belajar yang kita perlukan. Sumber belajar pada dunia maya sangat kaya, selama kita memahami bahasanya, sumber belajar dari berbagai belahan dunia dapat kita peroleh. Dari mana bahan itu datang? Sesungguhnya, kita tidak akan mendapatkan apa-apa kalau tidak ada orang yang menyediakan bahan belajar tersebut di web. Oleh karena itu, pada dunia web, tidak baik kita hanya memposisikan diri sebagai konsumen.

Referensi:

Depdiknas, Blue Print ICT untuk Pendidikan, Jakarta, 2004

Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas, Pembuatan Multimedia Pembelajran Interaktif, Jakarta, 2007

Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas, Pedoman Penyusunan Bahan Ajar, Jakarta, 2006

Moore, Peter, Environment of e-learning, UNESCO, 2003

Siribodhi, Tinsiri, ICT Tools for Learning Materials Development, UNESCO, Bangkok, 2000

Pengembangan Bahan Belajar berbasis Web

2008-02-26T01:56:00.001+07:00

Sumber: http://www.teknologipendidikan.net/?p=44
Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) sangat pesat, menurut catatan www.internetworldstats.com/ saat ini ada satu milyard pengguna internet di dunia. Penetrasi internet di Asia adalah 10%, sedangkan di Amerika mencapai 67%. Indonesia menduduki urutan ke 13 pengguna internet dunia dengan jumlah pengguna internet tahun 2006, sebanyak 18 juta orang. Angka itu mencapai 10 kali lebih besar dibanding lima tahun lalu. Tidak berlebihan apabila ada yang mengatakan bahwa TIK membawa gelombang baru menuju perubahan besar dalam sejarah kebudayaan manusia.

Tinsiri memberi perumpamaan yang sangat baik dalam menghadapi perkembangan TIK. Ia mengatakan, apabila TIK tersebut diibaratkan arus badai, maka setidak-tidaknya ada tiga kemungkinan sikap kita menghadapinya, yaitu mencoba bertahan melawan arus, hanyut terbawa arus, atau memanfaatkan arus. Dalam perumpamaan ini, sikap yang paling tepat adalah yang terakhir, memanfaatkan arus sebagai sumber energi. Demikian pula dalam dunia pendidikan. Arus TIK telah masuk ke dunia pendidikan. Hadirnya TIK di sekolah, di ruang kelas, di rumah, bahkan di kamar tidur siswa, tidak lagi dapat dibendung. Hadirnya TIK bukan lagi sebuah pilihan, kita memilih ataupun tidak, era TIK telah hadir.

TIK mempunyai potensi yang sangat besar untuk dimanfaatkan dalam dunia pendidikan. Pada blue print TIK Depdiknas, stidak-tidaknya disebutkan ada tujuh fungsi TIK dalam pendidikan, yakni sebagai sumber belajar, alat bantu belajar, fasilitas pembelajaran, standard kompetensi, sistem administrasi, pendukung keputusan, sebagai infrastruktur.

e-Learning

Salah satu kosa kata yang muncul dan populer bersamaan dengan hadirnya TIK dalam dunia pembelajaran adalah elearning. Elearning merupakan kependekan dari elektronik learning. Secara generik elearning berarti belajar dengan menggunakan elektronik. Kata elektronik sendiri mengandung pengertian yang spesifik yakni komputer atau internet, sehinga elearning sering diartikan sebagai proses belajar yang menggunakan komputer atau internet.

Sesungguhnya pengertian elearning sendiri mempunyai makna yang sangat luas dan masih dipersepsikan secara berbeda-beda. Pengertian elearning mencakup sebuah garis kontinum dari mulai menambahkan komputer dalam proses belajar sampai dengan pembelajaran berbasis web. Sebuah kelas yang dilengkapi dengan satu unit komputer untuk memutar sebuah CD pembelajaran interaktif, dalam batasan yang minimal telah dapat disebutkan bahwa kelas tersebut telah menerapkan elearning. Namun menurut batasan UNESCO, elearning paling tidak harus didukung oleh sejumlah syarat-syarat yang harus dipenuhi, yaitu mencakup; ketersediaan software bahan belajar berbasis TIK, ketersediaan software aplikasi untuk menjalankan pengelolaan proses pembelajaran tersebut, adanya SDM guru dan tenaga penunjang yang menguasai TIK, adanya infrastruktur TIK, adanya akses internet, adanya dukungan training, riset, dukungan daya listrik, serta dukungan kebijakan pendayagunaan TIK untuk pembelajaran. Apabila elemen-elemen tersebut telah tersedia, maka program dan pengelolaan elearning akan dapat dijalankan.

Software Bahan Ajar

Teknologi selalu mencakup hardware dan software. Hardware akan berguna apabila tersedia software di dalamnya, demikian pula sebaliknya software baru akan dapat bermanfaat apabila ada hardware yang menjalankannya.
Software dapat dikelompokkan menjadi tiga jenis, yaitu software operating sistem (OS), software aplikasi, dan software data atau konten. OS adalah software yang berfungsi sebagai sistem operasi, seperti DOS, Windows, Linux, dan Unix. Aplikasi adalah software yang digunakan untuk membangun atau menjalankan proses sesuai dengan perintah-perintah pemrograman, misalnya office, LMS, CMS, dll. Sedangkan data atau bahan ajar termasuk ke dalam kelompok software konten, misalnya bahan ajar baik berupa teks, audio, gambar, video, animasi, dll.

Dalam pengertian yang paling sederhana, suatu proses belajar akan terjadi apabila tersedia sekurang-kurangnya dua unsur, yakni orang yang belajar dan sumber belajar. Sumber belajar mencakup orang (nara sumber), alat (hardware), bahan (software), lingkungan (latar, setting), dll. Bahan ajar adalah salah satu jenis dari sumber belajar.
Bahan belajar merupakan elemen penting dalam elearning. Tidak ada elearning tanpa ketersediaan bahan belajar. Untuk itu, maka kemampuan seorang guru dalam mengembangkan bahan belajar berbasis web menjadi sangat penting.
Jenis Bahan Ajar

Bahan ajar adalah segala bentuk konten baik teks, audio, foto, video, animasi, dll yang dapat digunakan untuk belajar. Ditinjau dari subjeknya, bahan ajar dapat dikatogorikan menjadi dua jenis, yakni bahan ajar yang sengaja dirancang untuk belajar dan bahan yang tidak dirancang namun dapat dimanfaatkan untuk belajar. Banyak bahan yang tidak dirancang untuk belajar, namun dapat digunakan untuk belajar, misalnya kliping koran, film, sinetron, iklan, berita, dll. Karena sifatnya yang tidak dirancang, maka pemanfaatan bahan ajar seperti ini perlu diseleksi sesuai dengan tujuan pembelajaran.

Bahan belajar yang dirancang adalah bahan yang dengan sengaja disiapkan untuk keperluan belajar. Ditinjau dari sisi fungsinya, bahan ajar yang dirancang dapat dikelompokkan menjadi tiga kelompok, yaitu bahan presentasi, bahan referensi, dan bahan belajar mandiri. Sedangkan ditinjau dari media, bahan ajar dapat kelompokkan menjadi bahan ajar cetak, audio, video, televisi, multimedia, dan web.

Sekurang-kurangnya ada empat ciri bahan ajar yang sengaja dirancang, yakni adanya tujuan yang jelas, ada sajian materi, ada petunjuk belajar, dan ada evaluasi keberhasilan belajar.

Bahan ajar berbasis web

Sebagaimana sebutannya, bahan ajar berbasis web adalah bahan ajar yang disiapkan, dijalankan, dan dimanfaatkan dengan media web. Bahan ajar sering juga disebut bahan ajar berbasis internet atau bahan ajar on line. Terdapat tiga karakteristik utama yang merupakan potensi besar bahan ajar berbasis web, yakni;
- menyajikan multimedia
- menyimpan, mengolah, dan menyajikan infromasi
- hyperlink
Karena sifatnya yang on line, maka bahan ajar berbasis web mempunyai karakteristik khusus sesuai dengan karakteristik web itu sendiri. Salah satu karakteristik yang paling menonjol adalah adanya fasilitas hyperlink. Hyperlink memungkinkan sesuatu subjek nge-link ke subjek lain tanpa ada batasan fisik dan geografis, selama subjek yang bersangkutan tersedia pada web. Dengan adanya fasilitas hyperlink maka sumber belajar menjadi sangat kaya. Search engine sangat membantu untuk mencari subjek yang dapat dijadikan link.

Unsur-unsur bahan ajar

Bahan ajar setidak tidaknya harus memiliki enam unsur, yaitu mencakup tujuan, sasaran, uraian materi, sistematika sajian, petunjuk belajar, dan evaluasi. Sebuah bahan ajar harus mempunyai tujuan. Tujuan harus dirumuskan secara jelas dan terukur mencakup kriteria ABCD (audience, behavior, criterion, dan degree). Sasaran perlu dirumuskan secara spesifik, untuk siapa bahan relajar itu ditujukan. Sasaran bukan sekedar mengandung pernyataan subjek orang, Namur juga harus mencakup kemampuan apa yang menjadi prasyarat yang harus sudah mereka kuasai agar dapat memahami bahan ajar ini.

Langkah-langkah pengembangan

Secara makro, pengembangan bahan ajar mencakup langkah-langkah analisis kebutuhan, perancangan, pengembangan, implementasi dan evaluasi. Secara mikro, langkah-langkah pengembangan bahan ajar berbasis web dimulai dari penentuan sasaran, pemilihan topik, pembuatan peta materi, perumusan tujuan, penyusunan alat evaluasi, pengumpulan referensi, penyusunan bahan, editing, upload, dan testing.

Penentuan sasaran

Langkah pertama yang harus dilakukan dalam menyusun sebuah bahan ajar adalah menentukan secara jelas siapa sasaran bahan ajar tersebut. Di dalam kelas konvensional, sasaran telah sangat terstruktur, misalnya siswa kelas dua SMA semester pertama. Pernyataan tersebut telah mengandung indikasi yang jelas tentang siapa mereka, kemampuan apa yang harus mereka kuasai, serta di mana kedudukan bahan belajar yang akan disajikan dalam keseluruhan kurikulum sekolah. Demikian pula pada penyusunan bahan belajar berbasis web sasaran harus dicantumkan secara spesifik.

Pemilihan topik

Setelah sasaran ditentukan, langkah selanjutnya adalah memilih topik yang sesuai dengan kebutuhan sasaran tersebut. Pemilihan topik dapat dilakukan dengan pertimbangan, antara lain; materi sulit, penting diketahui, bermanfaat, merupakan sesuatu yang baru, sesuatu yang belum banyak diketahui, atau bahasan dari sudut pandang lain, dll.

Pembuatan peta materi

Peta materi sangat membantu dalam merumuskan keluasan dan kedalaman materi yang akan dibahas. Membuat peta materi dapat diibaratkan menggambar sebuah batang pohon yang bercabang dan beranting, semakin banyak cabang maka semakin luas bahasan materi. Sedangkan apabila kita menghendaki bahasan yang fokus dan spesifik, maka kembangkanlah bagian ranting-ranting.

Perumusan tujuan

Gambar peta materi akan sangat bermanfaat untuk menentukan tujuan. Setiap ranting dapat dirumuskan menjadi sebuah indikator tujuan yang spesifik. Sedangkan cabang menjadi besaran tujuan tersebut. Tujuan besar (cabang) dapat dicapai dengan memenuhi semua tujuan yang spesifik (ranting).

Penyusunan alat evaluasi

Setelah merumuskan tujuan, langsung diikuti dengan perumusan alat evaluasi. Alat evaluasi dimaksudkan untuk mejawab dengan cara bagaimana kita dapat mengetahui sesuatu tujuan itu telah tercapai. Setiap indikator tujuan harus dapat diukur keberhasilannya. Sebuah rumusan tujuan dapat diukur dengan satu butir alat evaluasi. Dapat satu set alat evaluasi mengukur serangkai tujuan. Misalnya kita merumuskan tujuan ”mampu mengendari sepeda motor”, maka alat evaluasi yang mungkin adalah lembar observasi tentang kemampuan mengendarai sepeda motor.

Pengumpulan referensi

Tidak ada bahan ajar yang berdiri sendiri tanpa sumber referensi. Referensi digunakan untuk memberi dukungan teoretis, data, fakta, ataupun pendapat. Referensi juga dapat memperkaya khasanah bahan belajar, sehingga pembaca yang menginginkan pendalaman materi yang dibahas dapat mencari dari sumber yang disebutkan. Dalam web, pembaca dapat dengan mudah diberikan link ke sumber referensi tersebut.

Penyusunan bahan

Setelah bahan-bahan pendukung siap, maka penulisan dapat dimulai. Penulisan bahan hendaklah konsisten dengan peta materi dan tujuan yang telah disusun. Secara umum struktur penulisan sekurang-kurangnya terdiri dari tiga bagian, yaitu pendahuluan, isi, dan penutupan. Pada pendahuluan kita harus sudah menyampaikan secara ringkas apa yang akan dibahas pada bahan belajar ini. Sedangkan bagian isi menguraikan secara gamblang seluruh materi. Agar lebih jelas, uraian bisa dilengkapi dengan contoh-contoh. Untuk mengecek pemahaman, pada bagian ini dapat pula diberikan latihan-latihan. Pada bagaian penutup sampaikan kembali secara ringkas apa yang telah dibahas. Proses selanjutnya adalah editing, upload, dan testing.

Penutup

Dengan memanfaatkan internet, kita akan dengan sangat mudah memperoleh berbgai informasi dan bahan belajar yang kita perlukan. Sumber belajar pada dunia maya sangat kaya, selama kita memahami bahasanya, sumber belajar dari berbagai belahan dunia dapat kita peroleh. Dari mana bahan itu datang? Sesungguhnya, kita tidak akan mendapatkan apa-apa kalau tidak ada orang yang menyediakan bahan belajar tersebut di web. Oleh karena itu, pada dunia web, tidak baik kita hanya memposisikan diri sebagai konsumen.

Referensi:

Depdiknas, Blue Print ICT untuk Pendidikan, Jakarta, 2004

Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas, Pembuatan Multimedia Pembelajran Interaktif, Jakarta, 2007

Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas, Pedoman Penyusunan Bahan Ajar, Jakarta, 2006

Moore, Peter, Environment of e-learning, UNESCO, 2003

Siribodhi, Tinsiri, ICT Tools for Learning Materials Development, UNESCO, Bangkok, 2000

Tutorial Blog di Blogger Blogspot

2008-02-23T01:57:00.002+07:00

Oleh fatihsyuhud.com

Rekan-rekan mahasiswa dan masyarakat di India pelan tapi pasti sudah mulai rajin menorehkan tulisan di blog masing-masing, searah dg perkembangan rekan-rekan lain di Tanah Air. Umumnya mereka membuat blog dg provider blog gratis paling terkenal yaitu Blogger atau Blogspot.

Pada tulisan-tulisan lalu, sudah dijelaskan sejumlah tips untuk membuat blog kita menjadi google friendly, mudah ditangkap mesin pencari (search engine) google dan saudara-saudaranya. Tips berikut ini sebagian akan mengulang tulisan lalu secara lebih detail plus sejumlah tambahan bagaimana untuk memaksimalkan cara kerja blog kita. Saya urut dari awal.

Setting-an BlogSetelah log-in dg id Anda, klik link blog. Setelah itu:(a) Klik ‘SETTING’ dan klik ‘BASIC’.

* Title –> Isi judul blog Anda. Sebaiknya nama Anda sendiri. Contoh: Tasar-Zulfikar Blog
* Description –> Deskripsi singkat isi blog Anda. Sebaiknya tidak terlalu panjang dan berisi kata-kata yg paling mewakili isi blog Anda. Contoh: Blog Tasar-Zulfikar GAM, Aceh. Dua saudara yg selalu rukun dan sepakat untuk berbagi dan bersaing dalam segala hal.
* Add your blog to our listing? –> klik YES. Supaya setiap posting kita selalu masuk di daftar blogger.com.
* Show quick editing on your Blog? –> klik YES
* Show Email Post Links? –> klik YES
* Show Compose Mode for all your blogs? –> klik YES
* Klik SAVE SETTINGS dan REPUBLISH. Selesai.

(b) Klik ‘SETTINGS’ dan klik PUBLISHING.

* Notify Weblogs.com –> klik YES. Tujuan: setiap kita mengupdate blog kita, search engine khusus blog yaitu weblogs.com akan mengupdate otomatis databasenya.
* Klik SAVE SETTING dan REPUBLISH. Selesai.

(c) Klik SETTINGS dan klik FORMATTING

* Show –> pilih posts (jangan days). Kemudian pilih angka posting yg Anda inginkan untuk tampilan di blog Anda. Contoh: Show: 4 posts, berarti posting yg tampil di halaman blog Anda sebanyak empat posting.
* Date Header Format –> pilih model tanggal/bulan yg sesuai dg selera. Format tanggal/bulan ini akan selalu tampil di bagian atas posting kita.
* Archive Index Date Format –> pilih model peng-arsip-an. Blog kita akan dibuatin arsip setiap bulan. Contoh: February 2006.
* Timestamp Format–> pilih bentuk waktu yg Anda suka. Sebaiknya yg pendek. Contoh: 7.50 PM.
* Timezone –> pilih zona waktu yg sesuai. Contoh untuk WIB: [UTC-+7.00]Asia/Jakarta.
* Encoding –> pilih Universal (Unicode UTF-8). Ini adalah kode format yg dipakai kebanyakan search engine besar termasuk google, yahoo dan MSN. Dg kode ini, Google, dll akan lebih mudah mendata setiap update di blog kita.
* Converts Linebreaks –> pilih YES.
* Show Title field –> pilih YES.
* Show Link Field –> pilih NO. Tapi andai dipilih YES juga tak ada pengaruhnya.
* Enable float alignment –> pilih YES. Pilih NO juga tidak apa-apa.
* Klik SAVE SETTINGS. Klik REPUBLISH. Selesai.

(d) Klik SETTINGS dan klik COMMENTS.

* COMMENTS –> pilih SHOW.
Who Can Comment? –> pilih ANYONE. Supaya semua pengunjung baik yg anggota blogspot maupun yg tidak dapat ikut berkomentar.
* Comments Default for Posts –> pilih New Posts Have Comments.
* Backlinks –> pilih SHOW. Supaya tahu kalau ada yg ngelink ke artikel di blog kita.
* Backlinks Default for Posts –> pilih New Posts have Backlinks.
* Comments Timestamp Format –> pilih format jam yg singkat. Contoh: 8.00 PM.
* Show comments in a popup window? –> pilih YES. Supaya ketika di klik, blog kita pengunjung, blog kita tidak hilang.
* Show word verification for comments? –> pilih YES. Untuk menghindari komentar otomatis oleh robot spam.
* Enable comment moderation? –> pilih NO (sebaiknya). Kalau Anda termasuk orang yg “jaga wibawa”, pilih YES (kalau YES, setiap komentar akan disensor dulu oleh Anda, baru bisa muncul di kotak komentar).
* Show profile images on comments? –> pilih YES. Supaya gambar komentator yg punya id blogger, dapat menampilkan fotonya.
* Comment Notification Address –> isi dg alamat email Anda, kalau Anda ingin dapat notifikasi dari blogger.com setiap ada komentar baru di blog Anda.
* Klik SAVE SETTINGS. Klik REPUBLISH. Selesai.

(e) Klik SETTINGS dan Klik ARCHIVING

* Archive Frequency –> pilih Monthly.
* Enable Post Pages? –> pilih YES.
* Klik SAVE SETTINGS. Klik REPUBLISH. Selesai.

(f) Klik SETTINGS dan Klik SITEFEED.

* Publish Site Feed –> pilih YES. Supaya setiap memposting, blog kita memiliki dua database: versi website dan versi feed. (Untuk soal feed akan diterangkan di kesempatan lain).
* Descriptions –> pilih FULL.
* Site Feed URL –> ini adalah alamat feed Anda yg bisa disindikasikan di tempat lain seperti di http://my.yahoo.com, http://reader.google.com atau di http://360.yahoo.com. Lihat contohnya di sini atau di sini . Jadi, sekali kita update blog, postingan kita akan tampil di dua tempat dalam waktu bersamaan dan ini akan menambah “daya tangkap” google pada blog kita.
* Article Footer –> kosongin saja.
* Klik SAVE SETTINGS. Klik REPUBLISH. Selesai.

Apabila selama ini blog di blogger atau blogspot Anda kurang di “lirik” sama google atau yahoo search, maka dg mengimplementasikan tips di atas, blog Anda akan lebih dikenal dalam waktu tidak lama lagi.

Manfaat Flash

2008-02-20T01:01:00.000+07:00

Sumber : http://www.slametriyanto.net

Dengan corak fitur yang lengkap dalam Flash, Anda dapat menciptakan banyak jensi aplikasi. Berikut adalah contoh beberapa macam hasil output dari aplikasi Macromedia Flash.

Animasi. Di sini termasuk iklan banner, kartu ucapan online, kartun, dan lain-lain. Beberapa tipe lain dari aplikasi Flash menambahkan unsur animasi secara baik.

Games. Banyak game (permainan) yang dibangun menggunakan Flash. Game kadang-kadang kombinasikan antara kemampuan animasi Flash dengan kemampuan logika ActionScipt.

Alat Penghubung Pengguna. Banyak perancang website menggunakan Flash untuk merancang alat pengubung pengguna. Alat penghubung termasuk navigasi sederhana sama seperti beberapa alat penghubung secara kompleks. Anda dapat melihat beberapa contoh navigasi yang dibuat menggunakan Flash di situs http://macromedia.com.

Area Pesan Fleksibel. Di sini adalah sebuah area dalam halaman website yang dirancang untuk menampilkan informasi yang memungkinkan periobahan waktu. Sebuah flexible messaging area (FMA) pada sebuah website restoran mungkin menampikan informasi tentang menu khusus setuap hari secara berbeda. Anda dapat melihat contoh sebuah FMA pada situs http://macromedia.com.

Kaya Aplikasi Internet. Di sini meliputi suatu spektrum aplikasi luas yang menyediakan sebuah kaya alat penghubung pengguna untuk menampilkan dan mengontrol manipulasi penyimpanan data di internet. Sebuah aplikasi Internet kaya dapat menjadi sebuah aplikasi kalender, aplikasi pencari harga, sebuah katalog belanja, sebuah aplikasi pendidikan dan ujian, atau aplikasi lain yang menghadirkan pengotrol data dengan grafik kaya alat penghubung.

Penyebab Sistem Komputer Lambat

2008-02-20T00:52:00.001+07:00

Sumber: http://www.slametriyanto.net

Sistem kerja komputer (PC) maupun noteboook dapat menurun secara drastis jika tidak memperhatikan faktor yang mempengaruhinya. Komputer (PC) meskipun benda mati tapi harus tetap mendapatkan perhatian khusus agar kinerja selalu stabil. Apabila komputer diperlakukan tidak pada mestinya, jangan kaget jika tiba-tiba komputer mendadak mati atau tiba-tiba kerjanya sangat lambat . Ada beberapa faktor yang sangat mempengaruhi diantaranya: perlakuan terhadap komputer itu sendiri, pengaturan BIOS yang kurang maksimal, dan manajemen sistem operasi yang kurang teratur.

Yang dimaksud dengan perlakuan komputer adalah: mematikan komputer tidak sesuai prosedur (shutdown), CPU tidak pernah dibersihkan, komputer sering dipindah-pindahkan tempatnya, dan hal-hal yang dapat merusak komputer. Sedangkan yang dimaksud BIOS adalah pengaturannya tidak semaksimal sehingga dapat mengganggu sistem operasi. Jika komputer tidak pernah di-manage secara benar dapat mengakibatkan kinerja sistem operasi akan lambat.

Untuk mengatasi hal itu diperlukan penanganan yang tepat seperti: melakukan Defragmenter secara rutin, memasang software antivirus, membuang software yang tidak digunakan, membuang sampah, dan tindakan lainnya yang mempengaruhi sistem operasi yang digunakan.

Komputer yang kita gunakan sebenarnya menggunakan dua sistem yaitu BIOS yang berfungsi melakukan inisialisasi awal semua komponen yang ada di motherboard, sedangkan Sistem Operasi berfungsi untuk menjalankan aplikasi yang digunakan. Untuk mengetahui lebih jauh tentang BIOS, berikut ini terdapat penjelasan yang dapat membantu memahami tentang BIOS.

Mengenal BIOS
BIOS (Basic Input Ouput System) merupakan sebuah chip yang diisi dengan cara elektromagnetis (pencahayaan), dan umumnya tersimpan dalam chip EPROM (Erasable Programmable ROM) atau EEPROM (Electrical Erasable PROM) sehingga teknologi saat ini dapat mengupdate BIOS (flashing). Ada banyak merek dipasaran antara lain AMI AWARD, Phoenix, dll tergantung dari merek Motherboard yang digunakan, biasanya Motherboard yang ada pada computer build up terdapat BIOS yang dibuat sendiri dari vendornya (seperti: Dell, Hp, Acer).

Beberapa pilihan pada BIOS Setup dapat diibaratkan seperti sumber tenaga bagi komputer kita, sebagai contoh Setup untuk optimalisasi memori, pengaturan FSB multiplexing, serta voltase untuk memori dan processor dapat dilakukan melalui pilihan di BIOS. Apabila kita melewatkan untuk mengaktifkan cache memory maka yang terjadi adalah lambatnya kerja komputer. Padahal cache memory dapat mempercepat kinerja dengan cara membantu transfer data dari memory utama ke processor.

Ada banyak pilihan di dalam BIOS, umumnya dibagi dalam beberapa kategori. seperti: Standard CMOS, BIOS Features, Power Management, Integrated Systems, dll.
Setiap kategori terdiri dari beberapa pilihan, misalnya:

Standar CMOS Setup: konfigurasi hardware yang paling dasar seperti date, time, hd, drive, dan video
Bios Features Setup: konfigurasi untuk tingkat lanjutan seperti Virus warning, CPU internal Cache, External Cache, Quick Power On Self Test, Boot Sequences, dan lain-lain.
Advanced Chipset Features: pilihan untuk mengoptimalkan bagi yang expert dan professional, DRAM timing, CAS Latency, SDRAM cycle length, AGP aperture, AGV mode.
Integrated Peripherals: mengendalikan fungsi-fungsi tambahan pada motherboard seperti port serial mau pun paralel. Nonaktifkan (disabled) saja yang tidak Anda butuhkan untuk dapat membebaskan IRQ.
PnP/PCI Configurations: Sebaiknya pilih semua konfigurasi pada pilihan Auto, kecuali port USB atau grafik 3D yang sering membuat masalah. Bila demikian berikan interrupt tersendiri.
Load BIOS Default & Load SETUP default: untuk mengembalikan fungsi secara standar sebelum diubah-ubah.
Power Management Setup: Semakin canggih mekanisme penghematan energi, semakin membingungkan pilihan manajemen power-nya.

BIOS juga dapat rusak, misalnya penggunaan yang lama (masa pakai), penggunaan yang salah, atau terkena serangan virus seperti virus CIH. BIOS sebenarnya dapat diperbaiki meskipun memerlukan resource lain, BIOS dapat di update firmwarenya (flashing). Proses perbaikan BIOS dapat dilakukan dengan melakukan pengkopian flash BIOS yang rusak pada Motherboard yang identik dan sejenis. Flashing atau Update dapat berupa software yang dijalankan pada mode DOS dan lakukan setup software flashing yang didapatkan dari website Motherboard bersangkutan.

Mengenal Sistem Operasi
Sistem Operasi yang berkembang saat ini ada beberapa macam diantaranya:
- Windows (Windows 98, Windows 2000, Windows Me, Windows XP, dan Windows Vista)
- UNIX (Linux)
- Macintosh
- OS/2
- Palm OS, dll

Untuk informasi lebih lanjut tentang sistem operasi dapat mengunjungi situs http://dmoz.org/Computers/Software/Operating_Systems/

Oleh karena banyak yang menggunakan sistem operasi Windows maka di sini akan membahas beberapa faktor yang mempengaruhinya sehingga sistem tersebut menjadi sangat lambat.

Komputer yang kerjanya sangat lamban membuat kita kesal, ditambah lagi komputer sering hang padahal ada pekerjaan yang harus selesai segera mungkin. Semua itu membuat kita stress.
Seharusnya kondisi seperti tidak perlu terjadi jika kita memperlakukan komputer dengan baik dan benar. Dan dijamin kerja komputer akan cepat serta tidak mengalami crash setiap saat.

Ada dua faktor yang mempengaruhi kerja sistem komputer yaitu faktor internal dan faktor eksternal.

Faktor Internal
Yang dimaksud dengan faktor internal adalah segala sesuatu yang berhubungan langsung dengan komputer itu sendiri, diantaranya:
- Banyak aplikasi yang terinstal
- Banyak file sampah
- Banyak aplikasi yang terbaca ketika Start Up
- Manajemen Sistem tidak teratur
- Pilih Kinerja atau Penampilan
- Proses Shutdown tidak sesuai perosedur
Faktor Eksternal
Selain faktor internal yang telah disebutkan sebelumnya, terdapat pula faktor eksternal yang dapat menghambat sistem kerja komputer diantaranya:
- Tegangan listrik yang tidak stabil
- Lingkungan yang berdebu

SHARING WITH MY BROTHER CLASS

2008-02-19T23:20:00.002+07:00

Beberapa waktu lalu aku kirim e-mail ke kakak kelasku yaitu Mas Edi Subhkan, aku tanya2 tentang judul skripsi soalnya aku dah semester 6 jadi aku dah mulai cari-cari judul. Jurusanku Kurikulum dan Teknologi Pendidikan di sini aku bingung mau konsen di mana, antara kurikulum atau teknologinya?

Ini dia jawaban e-mail dari Mas Edi:

Pada akhirnya adalah pilihan -khas bahasan filsafat eksistensialis ya- untuk menentukan akan concern di kurikulum atau teknologi pendidikannya.
tapi sayang sampai sekarang serasa jurusan kita masih setengah hati untuk berdiri di atas "dua kaki" itu, makanya ambiguitas yang terjadi. Kurikulum gak mendalam, teknologi pendidikan pun sama datar-datar saja. Menurut pendapat pribadiku sebaiknya setelah semester 5 ke atas ada pilihan tuk concern di kurikulum atau teknologi pendidikan. Jika gak gitu, mending ganti atau buat prodi baru aja. dengan begitu maka milih penelitian skripsi akan lebih enak.

milih penelitian mesti melihat :
(1) bakat dan minat kita selama perkuliahan ini,
(2) kemampuan pribadi secara intelektual dan sosial terhadap beberapa tema penelitian aatu bidang kajian tertentu,
(3) ketersediaan dan keterjangkauan sumber bahan penelitian kita itu. minimal ketiganya perlu ditelaah lebih lanjut.

kamu minat di bidang apa, jangan sampai meneliti di bidang yang tidak kamu minat, kecuali pingin lulus sekadar dapat lulus saja. kita-kira kamu mampu gak untuk meneliti itu dilihat dari modal intelektual selama ini dalam bidang itu, dan jgua adalah keterssediaan sumber penelitian. penelitian itu dilaksanakan di mana, kira-kira kamu bisa jangkau gak, ada sumber referensi gak, atau klau ada tapi jauh kamu bersedia berkorban waktu dan materi untuk mendapatkannnya ga? itu semua mesti terjawab.

bagi aku yang sejak awal kualitatif minded, sekarang jangan terlalu ke arah kuantitatif lah, geser paradigma penelitian sosio-humaniora termasuk kurikulum dan teknologi ke arah pendekatan yang lebih humanis dengan kuantitatif.

so, pelajari :

grounded research,
etnografi,
etnometodologi,
hermeneutika,
teori kritis,
cultural studies,
postmodernisme,
dan lainnya. OK.

Wah aku jadi bingung nih, tapi aku tetap akan berusaha untuk mendapatkan apa yang kuinginkan. Semangaaaaa....a.aatlaaah!!!!!

CURAHAN HATI

2008-02-19T23:02:00.002+07:00

Aku mahasiswa semester 6 di salah satu universitas negeri di Semarang, pada saat liburan di semester 5 kmrn aku liburan ke Bogor tempat kelahiranku. Di sana aku bertemu dengan orang tua, senang rasanya bertemu dengan orang tua dan saudara2 lainnya. Akan tetapi aku meninggalkan kejadian yang mungkin tidak bisa aku lupakan yaitu aku sedang memiliki sedikit masalah dengan Ayahku. Mungkin sejak kejadian tersebut (tdk bs aku jelaskan di sini), Ayahku merasa marah/kesal waktu dan mungkin hingga sekarang. Ayahku adalah orang tua yang baik, karena beliau bisa memerankan peran orang tua yang dapat menjadi teman bagi anaknya. Sungguh beruntung aku memiliki Ayah seperti beliau. Aku ga' tau mau nulis apa lagi di sini, bingung sih. Dah dulu ddeh.....

Definition of Inquiry

2008-01-18T08:44:00.001+07:00

From ; http://inquiry.uiuc.edu/inquiry/definition.php

Defining inquiry-based education begs the question: "How can you define such a multi-faceted educational approach?" Indeed, there are as many interpretations of Dewey's vision as there are teachers. From constructivism, problem-solving approaches, project-based learning, and many other variations on the theme, we find that inquiry as a learner-centered process is core. Below are some of the definitions that we have crafted and culled from our partners, workshop participants, fellow education theorists, and Inquiry Page participants. We welcome your experiences with inquiry and encourage you to email us with your own definitions.

All learning begins with the learner. What children know and what they want to learn are not just constraints on what can be taught; they are the very foundation for learning. Dewey's description of the four primary interests of the child are still appropriate starting points:
1. the child's instinctive desire to find things out
2. in conversation, the propensity children have to communicate
3. in construction, their delight in making things
4. in their gifts of artistic expression.
We may say that these are the natural resources, the uninvested capital, "upon the exercise of which depends the active growth of the child."
But, as Dewey recognized, schooling is not just about the individual. It is the coming together of the child's interests with those of the society. The disciplines we study in school represent centuries of collective thought as well as the interests of the larger community in maintaining itself by communicating its knowledge and values to the next generation. The Inquiry Page is about how teachers weave a child's interests with those of society. The Inquiry Page is about teachers sharing their successes and their collective expertise. ~Dr. Chip Bruce, Professor of Education and Library and Information Science, University of Illinois, Urbana.
"For students, this method of learning ends the listen-to-learn paradigm of the classroom and gives them a real and authentic goal challenges to overcome. For the teacher, inquiry-based education ends their paradigm of talking to teach and recasts them in the role of a colleague and mentor engaged in the same quest as the other younger learners around."
(http://www.ncsa.uiuc.edu/Cyberia/DVE/FusionDVE/html/
inquiry_based_education.html)
"Inquiry is an approach to learning that involves a process of exploring the natural or material world, that leads to asking questions and making discoveries in the search for new understandings."
(http://www.exploratorium.edu/IFI/resources/inquirydesc.html)
Inquiry education is where structure meets fluidity, where we can create opportunities for students to be engaged in active learning based on their own questions. (From a small group discussion on "Inquiry in Action" at
The Inquiry Page Workshop on Feb 21, 2001.

Mastery Learning Teaching Method

2008-01-18T08:38:00.000+07:00

The goal of mastery learning approaches is to have all students learn instructional material at roughly equivalent, high levels. Instructors who use mastery learning break down course material into manageable units and create formative tests for students to take on each of the units. In their review of mastery learning programs, Kulik, Kulik, and Bangert-Drowns (1990) cite Bloom's (1976) formulation as the classic approach. In Bloom's model, students receive individualized instruction as necessary so that they all master course material. The basic approach reduces variation in final student performance through instruction suited to all students' needs.

Kulik et al. also describe a second influential mastery model: Keller's (1968) Personalized System of Instruction (PSI). PSI has four distinguishing characteristics. First, written materials rather than lectures constitute the major teaching activity. Instead of presenting information to students orally, instructors select and/or create appropriate reading materials, create behavioral objectives and study questions, and prepare multiple forms of tests that measure student progress and provide feedback. Second, students finish assignments at their own pace. This principle stems from the recognition that students have many other obligations and learn at different rates. Third, students must demonstrate mastery on tests or correct deficiencies before they move on in their work. Finally, instructional staff resources are devoted to helping students deal with their deficiencies.

References

Bloom, B. (1976). Human characteristics and school learning. New York: McGraw-Hill.

Keller, F. (1968). "Goodbye teacher..." Journal of Applied Behavior Analysis, 1, 79-89.

Kulik, C., Kulik, J., & Bangert-Drowns, R. (1990). Effectiveness of mastery learning programs: A meta-analysis. Review of Educational Research, 60, 265-299.

Teaching and Learning Strategies

2008-01-18T08:34:00.000+07:00

from ; http://www.newhorizons.org/strategies/front_strategies.html

In this area of the website you will find information on some of the best researched and the most widely implemented methods of helping all students to learn more successfully. The information includes a description of how the teaching and learning strategies work, where they have been applied, results, and where to find further information from experts in the field, books, websites, and other resources. They have been demonstrated to be successful with students of all ages and ability levels, including those with various kinds of disabilities and those who do not learn in traditional ways. Following are links to different teaching and learning strategies, a description of how they work, where they have been applied, results, and where to find more information from individuals, books, web sites, and other resources.

Accelerated Learning Techniques
Action Research
Applied Learning
Arts in Education
Assessment Alternatives
Character Education
Cognitive Coaching
Cooperative Learning
Democratic Classrooms
Differentiated Instruction
Emotional Intelligence
Environmental Education
Environments for Learning
Graphic Tools
Instrumental Enrichment
Keeping Fit for Learning
Learning Styles
Literacy
Multicultural Education
Multiple Intelligences
Service Learning
Teaching for Understanding
Technology in Education
Thinking Skills

These strategies are most successful when they are implemented in a system that encourages collaboration among staff and students, and in which each is a part of a well-planned whole system. In some of the most successful sites, teachers themselves have become in-house experts in specific practices which they share with their colleagues. It is important to recognize that while these strategies are useful, little will be accomplished in implementing them unless there is ongoing documentation of their results. There must also be efficient methods of feeding that information back into the system so that there will be continuing progress in teaching and learning. It is also certain that these strategies are most effective when they are applied in positive, supportive environments where there is recognition of the emotional, social and physical needs of students and where individual strengths are recognized, nurtured, and developed. We welcome your feedback as we continue to build the Teaching and Learning Strategies area as an effective resource for teachers and students focusing on improved academic achievement and striving to meet new academic standards.

Recommended Reading:

In recent years, there has been an explosion of new research coming directly from applying in schools and adult training programs the most effective ways of teaching and learning. Following is a list of books that present such research in an informative and practical manner. Please click on the title for a description of each book.

How People Learn: Brain, Mind, Experience, and School Committee on Developments in the Science of Learning Edited by John D. Bransford, Ann L. Brown, and Rodney R. Cocking, with additional material from the Committee on Learning Research and Educational Practice Editors: M. Suzanne Donovan, John D. Bransford, and James W. Pellegrino Commission on Behavioral and Social Sciences and Education and the National Research Council, Washington, DC: National Academy Press, 2000

How People Learn: Bridging Research and Practice
Edited by M. Suzanne Donovan, John D. Bransford, and James W. Pellegrino Committee on Learning Research and Educational Practice Commission on Behavioral and Social Sciences and Education National Research Council Washington, DC: National Academy Press, 2000
This is a smaller book that summarizes the findings of the book above, How People Learn. It also offers a research agenda to strengthen the link between what we know about learning and what goes on in America's schools. We believe all educators should keep this book close at hand and refer to it frequently.

Classroom Instruction That Works: Research-Based Strategies for Increasing Student Achievement
Robert J. Marzano, Debra J. Pickering, and Jane E. Pollock

Handbook of Research on Multicultural Education
James Banks and Cherry A. McGee Banks, editors

Diversity Within Unity: Essential Principles for Teaching and Learning in a Multicultural Society
James A. Banks, Peter Cookson, Geneva Gay, Willis D. Hawley, Jacqueline Jordan Irvine, Sonia Nieta, Janet Schofield, and Walter Stephan.

Teaching to Change the World
Jeannie Oakes and Martin Lipton

So Each May Learn: Integrating Learning Styles and Multiple Intelligences
Harvey F. Silver, Richard W. Strong, and Matthew J. Perini

Quantum Teaching: Orchestrating Student Success
Bobbi DePorter, Mark Reardon, and Sarah Singer Nourie

The Learner's Way: Brain Based Learning in Action
Anne D. Forester and Margaret Reinhard

Qualities of Effective Teachers James H. Stronge

Evaluation

2008-01-17T10:17:00.000+07:00

From Wikipedia, the free encyclopedia

Evaluation standards and meta-evaluation

Depending on the topic of interest, there are professional groups which look to the quality and rigor of the evaluation process. One guiding principle within the U.S. evaluation community, energetically supported by Michael Quinn-Patton has been that evaluations be useful.

International organizations such as the I.M.F. and the World Bank have independent evaluation functions. The various funds, programmes, and agencies of the United Nations has a mix of independent, semi-independent and self-evaluation functions, which have organized themselves as a system-wide UN Evaluation Group (UNEG)^[1], that works together to strengthen the function, and to establish UN norms and standards for evaluation. There is also an evaluation group within the OECD-DAC, which endeavors to improve development evaluation standards. ^[2]

The Joint Committee on Standards for Educational Evaluation ^[3] has developed standards for educational programmes, personnel, and student evaluation. The Joint Committee standards are broken into four sections: Utility, Feasibility, Propriety, and Accuracy. Various European institutions have also prepared their own standards, more or less related to those produced by the Joint Committee. They provide guidelines about basing value judgments on systematic inquiry, evaluator competence and integrity, respect for people, and regard for the general and public welfare.

The American Evaluation Association has created a set of Guiding Principles ^[4] for evaluators. The order of these principles does not imply priority among them; priority will vary by situation and evaluator role. The principles run as follows:

Systematic Inquiry: Evaluators conduct systematic, data-based inquiries about whatever is being evaluated.
Competence: Evaluators provide competent performance to stakeholders.
Integrity / Honesty: Evaluators ensure the honesty and integrity of the entire evaluation process.
Respect for People: Evaluators respect the security, dignity and self-worth of the respondents, program participants, clients, and other stakeholders with whom they interact.
Responsibilities for General and Public Welfare: Evaluators articulate and take into account the diversity of interests and values that may be related to the general and public welfare.

Evaluation approaches

Main article: Evaluation approaches

Evaluation approaches are conceptually distinct ways of thinking about, designing and conducting evaluation efforts. Many of the evaluation approaches in use today make truly unique contributions to solving important problems, while others refine existing approaches in some way.

Classification of approaches

Two classifications of evaluation approaches by House ^[5] and Stufflebeam & Webster ^[6] can be combined into a manageable number of approaches in terms of their unique and important underlying principles.

House considers all major evaluation approaches to be based on a common ideology, liberal democracy. Important principles of this ideology include freedom of choice, the uniqueness of the individual, and empirical inquiry grounded in objectivity. He also contends they all are based on subjectivist ethics, in which ethical conduct is based on the subjective or intuitive experience of an individual or group. One form of subjectivist ethics is utilitarian, in which “the good” is determined by what maximizes some single, explicit interpretation of happiness for society as a whole. Another form of subjectivist ethics is intuitionist / pluralist, in which no single interpretation of “the good” is assumed and these interpretations need not be explicitly stated nor justified.

These ethical positions have corresponding epistemologies—philosophies of obtaining knowledge. The objectivist epistemology is associated with the utilitarian ethic. In general, it is used to acquire knowledge capable of external verification (intersubjective agreement) through publicly inspectable methods and data. The subjectivist epistemology is associated with the intuitionist/pluralist ethic. It is used to acquire new knowledge based on existing personal knowledge and experiences that are (explicit) or are not (tacit) available for public inspection.

House further divides each epistemological approach by two main political perspectives. Approaches can take an elite perspective, focusing on the interests of managers and professionals. They also can take a mass perspective, focusing on consumers and participatory approaches.

Stufflebeam and Webster place approaches into one of three groups according to their orientation toward the role of values, an ethical consideration. The political orientation promotes a positive or negative view of an object regardless of what its value actually might be. They call this pseudo-evaluation. The questions orientation includes approaches that might or might not provide answers specifically related to the value of an object. They call this quasi-evaluation. The values orientation includes approaches primarily intended to determine the value of some object. They call this true evaluation.

When the above concepts are considered simultaneously, fifteen evaluation approaches can be identified in terms of epistemology, major perspective (from House), and orientation (from Stufflebeam & Webster). Two pseudo-evaluation approaches, politically controlled and public relations studies, are represented. They are based on an objectivist epistemology from an elite perspective. Six quasi-evaluation approaches use an objectivist epistemology. Five of them—experimental research, management information systems, testing programs, objectives-based studies, and content analysis—take an elite perspective. Accountability takes a mass perspective. Seven true evaluation approaches are included. Two approaches, decision-oriented and policy studies, are based on an objectivist epistemology from an elite perspective. Consumer-oriented studies are based on an objectivist epistemology from a mass perspective. Two approaches—accreditation/certification and connoisseur studies—are based on a subjectivist epistemology from an elite perspective. Finally, adversary and client-centered studies are based on a subjectivist epistemology from a mass perspective.

Politically controlled and public relations studies are based on an objectivist epistemology from an elite perspective. Although both of these approaches seek to misrepresent value interpretations about some object, they go about it a bit differently. Information obtained through politically controlled studies is released or withheld to meet the special interests of the holder.

Public relations information is used to paint a positive image of an object regardless of the actual situation. Neither of these approaches is acceptable evaluation practice, although the seasoned reader can surely think of a few examples where they have been used.

Objectivist, elite, quasi-evaluation

As a group, these five approaches represent a highly respected collection of disciplined inquiry approaches. They are considered quasi-evaluation approaches because particular studies legitimately can focus only on questions of knowledge without addressing any questions of value. Such studies are, by definition, not evaluations. These approaches can produce characterizations without producing appraisals, although specific studies can produce both. Each of these approaches serves its intended purpose well. They are discussed roughly in order of the extent to which they approach the objectivist ideal.

Experimental research is the best approach for determining causal relationships between variables. The potential problem with using this as an evaluation approach is that its highly controlled and stylized methodology may not be sufficiently responsive to the dynamically changing needs of most human service programs.

Management information systems (MISs) can give detailed information about the dynamic operations of complex programs. However, this information is restricted to readily quantifiable data usually available at regular intervals.

Testing programs are familiar to just about anyone who has attended school, served in the military, or worked for a large company. These programs are good at comparing individuals or groups to selected norms in a number of subject areas or to a set of standards of performance. However, they only focus on testee performance and they might not adequately sample what is taught or expected.

Objectives-based approaches relate outcomes to prespecified objectives, allowing judgments to be made about their level of attainment. Unfortunately, the objectives are often not proven to be important or they focus on outcomes too narrow to provide the basis for determining the value of an object.

Content analysis is a quasi-evaluation approach because content analysis judgments need not be based on value statements. Instead, they can be based on knowledge. Such content analyses are not evaluations. On the other hand, when content analysis judgments are based on values, such studies are evaluations.

Objectivist, mass, quasi-evaluation

Accountability is popular with constituents because it is intended to provide an accurate accounting of results that can improve the quality of products and services. However, this approach quickly can turn practitioners and consumers into adversaries when implemented in a heavy-handed fashion.

Objectivist, elite, true evaluation

Decision-oriented studies are designed to provide a knowledge base for making and defending decisions. This approach usually requires the close collaboration between an evaluator and decision-maker, allowing it to be susceptible to corruption and bias.

Policy studies provide general guidance and direction on broad issues by identifying and assessing potential costs and benefits of competing policies. The drawback is these studies can be corrupted or subverted by the politically motivated actions of the participants.

Objectivist, mass, true evaluation

Consumer-oriented studies are used to judge the relative merits of goods and services based on generalized needs and values, along with a comprehensive range of effects. However, this approach does not necessarily help practitioners improve their work, and it requires a very good and credible evaluator to do it well.

Subjectivist, elite, true evaluation

Accreditation / certification programs are based on self-study and peer review of organizations, programs, and personnel. They draw on the insights, experience, and expertise of qualified individuals who use established guidelines to determine if the applicant should be approved to perform specified functions. However, unless performance-based standards are used, attributes of applicants and the processes they perform often are overemphasized in relation to measures of outcomes or effects.

Connoisseur studies use the highly refined skills of individuals intimately familiar with the subject of the evaluation to critically characterize and appraise it. This approach can help others see programs in a new light, but it is difficult to find a qualified and unbiased connoisseur.

Subjectivist, mass, true evaluation

The adversary approach focuses on drawing out the pros and cons of controversial issues through quasi-legal proceedings. This helps ensure a balanced presentation of different perspectives on the issues, but it is also likely to discourage later cooperation and heighten animosities between contesting parties if “winners” and “losers” emerge.

Client-centered studies address specific concerns and issues of practitioners and other clients of the study in a particular setting. These studies help people understand the activities and values involved from a variety of perspectives. However, this responsive approach can lead to low external credibility and a favorable bias toward those who participated in the study.

Instructional design

2008-01-17T10:11:00.001+07:00

From Wikipedia, the free encyclopedia

Instructional Design is the practice of arranging media (communication technology) and content to help learners and teachers transfer knowledge most effectively. The process consists broadly of determining the current state of learner understanding, defining the end goal of instruction, and creating some media-based "intervention" to assist in the transition. Ideally the process is informed by pedagogically tested theories of learning and may take place in student-only, teacher-led or community-based settings. The outcome of this instruction may be directly observable and scientifically measured or completely hidden and assumed.

As a field, Instructional Design is historically and traditionally rooted in cognitive and behavioural psychology. However, because it is not a regulated field, and therefore not well understood, the term 'instructional design' has been co-opted by or confused with a variety of other ideologically-based and / or professional fields. Instructional Design, for example, is not Graphic Design although graphic design (from a cognitive perspective) could play an important role in Instructional Design. Preparing instructional text by E. Misanchuk, and publications by James Hartley are useful in informing the distinction between Instructional Design and Graphic Design.

History

Much of the foundation of the field of instructional design was laid in World War II, when the U.S. military faced the need to rapidly train large numbers of people to perform complex technical tasks, from field-stripping a carbine to navigating across the ocean to building a bomber.

Drawing on the research and theories of B.F. Skinner on operant conditioning, training programs focused on observable behaviors. Tasks were broken down into subtasks, and each subtask treated as a separate learning goal. Training was designed to reward correct performance and remediate incorrect performance. Mastery was assumed to be possible for every learner, given enough repetition and feedback. After the war, the success of the wartime training model was replicated in business and industrial training, and to a lesser extent in the primary and secondary classroom. ^[1]

In 1955 Benjamin Bloom published an influential taxonomy of what he termed the three domains of learning: Cognitive (what we know or think), Psychomotor (what we do, physically) and Affective (what we feel, or what attitudes we have). These taxonomies still influence the design of instruction. ^[2]

During the latter half of the 20th century, learning theories began to be influenced by the growth of digital computers.

In the 1970s, many Instructional design theorists began to adopt an "information-processing" approach to the design of instruction. David Merrill for instance developed Component Display Theory (CDT). Component Display Theory concentrates on the means of presenting instructional materials (presentation techniques)^[3].

Later in the 1980s and throughout the 1990s cognitive load theory began to find empirical support for a variety of presentation techniques ^[4].

Cognitive load theory and the design of instruction

Cognitive load theory developed out of several empirical studies of learners as they interacted with instructional materials ^[5]. It is emblematic of the historical roots of cognitive psychology in Instructional Design. Sweller and his associates began to measure the effects of working memory load and found that the format of instructional materials has a direct effect on the performance of the learners using those materials ^[6] ^[7] ^[8]

While the media debates of the 1990s focused on the influences of media on learning, cognitive load effects were being documented in several journals. These effects it seems were based on the design of instructional materials, as opposed to the media being used. Finally Mayer ^[9] asked the Instructional Design community to reassess this media debate, to refocus their attention on what was most important – learning.

By the late 1990s, Sweller and his associates had discovered several learning effects related to cognitive load and the design of instructional materials (e.g. the Split attention effect, redundancy effect, and the worked example effect). Later, other researchers like Richard Mayer began to attribute other learning effects to cognitive load ^[9]. Mayer and his associates soon developed a Cognitive Theory of Multimedia Learning ^[10] ^[11] ^[12]

In the past decade, Cognitive load theory has begun to be internationally accepted ^[13] and begun to revolutionize how Instructional Designers view instruction. Recently, Human performance experts have even taken notice of cognitive load and begun to promote this theory base as the Science of Instruction, with Instructional Designers as the practitioners of this field ^[14]. Finally Clark, Nguyen and Sweller ^[15] published an important text describing how Instructional Designers can promote efficient learning using evidence based guidelines of Cognitive load theory.

Learning Design

The IMS Learning Design ^[16]specification supports the use of a wide range of pedagogies in online learning. Rather than attempting to capture the specifics of many pedagogies, it does this by providing a generic and flexible language. This language is designed to enable many different pedagogies to be expressed. The approach has the advantage over alternatives in that only one set of learning design and runtime tools then need to be implemented in order to support the desired wide range of pedagogies. The language was originally developed at the Open University of the Netherlands (OUNL), after extensive examination and comparison of a wide range of pedagogical approaches and their associated learning activities, and several iterations of the developing language to obtain a good balance between generality and pedagogic expressiveness.

Instructional design models

Perhaps the most common model used for creating instructional materials is the ADDIE Model. This acronym stands for the 5 phases contained in the model:

Analyze - analyze learner characteristics, task to be learned, etc.
Design - develop learning objectives, choose an instructional approach
Develop - create instructional or training materials
Implement - deliver or distribute the instructional materials
Evaluate - make sure the materials achieved the desired goals

Most of the current instructional design models are variations of the ADDIE model. A sometimes utilized adaptation to this model is in a practice known as rapid prototyping.

But even Rapid Prototyping is considered a somewhat simplistic type of model. At the heart of Instructional Design is the analysis phase. After you thoroughly conduct the analysis--you can then choose a model based on your findings. That is the area where most people get snagged--they simply do not do a thorough enough analysis. (Part of Article By Chris Bressi on LinkedIn)

Proponents suggest that through an iterative process the verification of the design documents saves time and money by catching problems while they are still easy to fix. This approach is not novel to the design of instruction, but appears in many design-related domains including software design, architecture, transportation planning, product development, message design, user experience design, etc.^[17] ^[18]

Instructional theories also play an important role in the design of instructional materials. Theories such as behaviorism, constructivism, social learning and cognitivism help shape and define the outcome of instructional materials.

Instructional technology

2008-01-17T10:03:00.000+07:00

From Wikipedia, the free encyclopedia

Jump to: navigation, search

The definition of instructional technology prepared by the Association for Educational Communications and Technology (AECT) Definitions and Terminology Committee is as follows:

Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning. ... The words Instructional Technology in the definition mean a discipline devoted to techniques or ways to make learning more efficient based on theory but theory in its broadest sense, not just scientific theory. ... Theory consists of concepts, constructs, principles, and propositions that serve as the body of knowledge. Practice is the application of that knowledge to solve problems. Practice can also contribute to the knowledge base through information gained from experience. ... Of design, development, utilization, management, and evaluation ... refer to both areas of the knowledge base and to functions performed by professionals in the field. ... Processes are a series of operations or activities directed towards a particular result. ... Resources are sources of support for learning, including support systems and instructional materials and environments. ... The purpose of instructional technology is to affect and effect learning (Seels & Richey, 1994, pp. 1-9). (Cited at: [1]

History of Instructional Technology

The first use of instructional technology cannot be attributed to a specific person or time. Many histories of instructional technology start in the early 1900s, while others go back to the 1600s. This depends on the definition of instructional technology. Definitions that focus on a systems approach tend to reach further back in history, while those definitions focused on sensory devices are relatively more recent.

The use of audio and visual instruction was boosted as a military response to the problems of a labor shortage during WWII in the United States. There was a definitive need to fill the factories with skilled labor. Instructional technology provided a methodology for training in a systematic and efficient manner.

With it came the use of highly structured manuals, instructional films, and standardized tests. Thomas Edison saw the value of instructional technology in films but did not formalize the science of instruction as the US military did so well.

Instructional Technology Today

Instructional technology is a growing field of study which uses technology as a means to solve educational challenges, both in the classroom and in distance learning environments.

While instructional technology promises solutions to many educational problems, resistance from faculty and administrators to the use of technology in the classroom is not unusual. This reaction can arise from the belief - or fear - that the ultimate aim of instructional technology is to reduce or even remove the human element of instruction. Most instructional technologists however, would counter with this claim that education will always require human intervention from instructors or facilitators.

Many graduate programs are producing instructional designers, who increasingly are being employed by industry and universities to create materials for distance education programs. These professionals often employ e-learning tools, which provide distance learners the opportunity to interact with instructors and experts in the field, even if they are not located physically close to each other.

More recently a new form of Instructional technology known as Human Performance Technology has evolved. HPT focuses on performance problems and deals primarily with corporate entities.

Learning Theory and Instructional Technology

The purpose of instructional technology, of course, is the promotion of learning. Learning theory (education) has influenced Instructional design and Instructional designers (the practitioners of Instructional Technology). Instructional Technologies promote communication and interactivity. These two come together under the general heading of Interaction.

Moore (1989) argues that there are three types of learner interaction (learner-content, learner-instructor, and learner-learner interactions). In the years since Moore's article, several philosophical views have surfaced that relate Instructional technology to these types of interaction.

Most traditional researchers (those subscribing to Cognitivism) argue that learner-content interaction is perhaps the most important endeavor of Instructional technology. Some researchers (those subscribing to constructivism) argue that Moore's social interactions, (learner-instructor and learner-learner interactions), are as useful as learner-content interaction.

Areas

Within the field of instructional technology, there are many specific areas of focus. While instructional technology can apply to the military and corporate settings, educational technology is instructional technology applied to a learning and teaching environment.

Razavi (2005) advocates that educational technology covers instructional technology. It includes instructional technology and the field study in human teaching and learning. So educational technology is broader than instructional technology. Instructional technology itself is consisted from two major parts. One is teaching technology and another is learning technology. In the education industry, the term "instructional technology" is frequently used interchangeably with "educational technology."

Human Performance Technology (HPT) has a focus on corporate environments. Learning sciences are a growing area of focus dealing instructional techniques and learning theories.

Definition of e-learning

2008-01-17T09:57:00.000+07:00

from: http://agelesslearner.com/intros/elearning.html

E-learning is the unifying term to describe the fields of online learning, web-based training, and technology-delivered instruction.

Although we have strong opinions about where eLearning is likely to go and how quickly it may or may not get there, this page is dedicated to linking you to the myriad of e-learning resources in the e-world.

A definition of e-learning

Websites focused on e-learning issues

Organizations you might want to know about

Good articles and magazines

Interesting books

Definition of e-learning

e-Learning. eLearning. "e"learning. However you write it, definitions abound.

	The convergence of the Internet and learning, or Internet-enabled learning.
	The use of network technologies to create, foster, deliver, and facilitate learning, anytime and anywhere.
	The delivery of individualized, comprehensive, dynamic learning content in real time, aiding the development of communities of knowledge, linking learners and practitioners with experts.
	A phenomenon delivering accountability, accessibility, and opportunity to allow people and organizations to keep up with the rapid changes that define the Internet world.
	A force that gives people and organizations the competitive edge to allow them to keep ahead of the rapidly changing global economy.

With good design and delivery, e-learning does all these things. But, at its heart, it is, simply, learning. Too bad most interpretations focus on the technology (the "e") and not on the learning.

e-Learning has to keep the people it's designed for in mind. How do we learn? How do we acquire and retain skills and information to help us develop? Only when we address individual learning styles can the "e" in e-learning factor in. Then the technical side—the electronic delivery—can be adapted to the learner.

Maybe the "e" should actually follow the word "learning."

Want more? E-Learners.com explains what is e-learning, how does it work, and some of the terms you'll find when you take e-learning courses.

And more still? What is e-learning? (from HowStuffWorks.com) explains what it is and how it works.

"The effectiveness of an elearners experience is greatly enhanced through student-centered (usability) design. For example, students remember more information from a text book that is well organized, with extensive visuals, reflection/interaction points, clear headings, etc. The same concepts exist for online courses—learners learn better through use of clear headings, limited distracters, visuals, screen-friendly fonts, appropriate white space, web safe colors, etc. Basically, usability is the process of testing (through observation) how students behave with a course—what works, what doesn't, what confuses." — elearnspace.org

Websites

Find all sorts of terrific information on e-learning at Jay Cross' Internet Time website. If you're interested in e-learning, you should check out this site!

Elearners.com address many aspects of e-learning, distance education, and taking classes online.

The Masie Center website links to many aspects of e-learning.

About.com has a good collection of information on Distance Education.

The UK-based e-Learning Centre's eCLIPSE offers e-learning information for learning professionals in higher education, corporate training, and continuing education.

Elearnspace is intended for users, managers, developers, and facilitators of elearning. They have a mailing list and some very useful models.

Organizations

Go to a complete list of education-related organizations on the learnativity.com site

E-Learning Forum. If you live (or frequently visit) Northern California, check out this group. This is a wonderful organization no matter where you live, but if you live in the Silicon Valley and can attend their meetings, you are in for a real treat.

e-Learning Guild.

Globewide Network Academy

Distance Learning Resource Network

US Distance Learning Association. Designed to promote the development and application of distance learning for education and training

Articles and Magazines

Learning in the New Economy Magazine featured The Whitespace Around eLearning in its Fall 2000 issue.

e-learning Magazine offers a hardcopy and an online version.

ACM publishes the online eLearn Magazine

ASTD's Learning Circuits covers many e-learning themes.

Article on e-learning and Distance Ed from Business 2.0.

Books

E-Learning: Strategies for Delivering Knowledge in the Digital Age. Marc J. Rosenberg. October 2000.

Managing Web-Based Training. Alan L. Ellis, Ellen D. Wagner, Warren R. Longmire. ASTD, 1999.

Web-Based Training Cookbook. Brandon Hall. Paperback with CD-ROM. John Wiley & Sons, 1997. Learn more about Brandon.

Web-Based Training: Using Technology to Design Adult Learning Experiences. Margaret Driscoll, Larry Alexander. Hardcover with CD-ROM. Jossey-Bass, 1998.

Building a Web-Based Education System. Colin McCormack, David Jones (Contributor). Paperback with CD-ROM John Wiley & Sons, 1997

How to Design Self-Directed and Distance Learning: A Guide for Creators of Web-Based Training, Computer-based Training and Self-Study Materials. Nigel Harrison

Web-Teaching: A Guide to Designing Interactive Teaching for the World Wide Web. David W. Brooks

Distance Education Symposium: Course Design (Acsde Research Monograph Series, Vol 14). Ellen D. Wagner, Margaret A. Koble (editors). American Center for the Study of Distance Education, 1997.

"Beyond Distance Education: Distributed Learning Systems" Ellen D. Wagner in Handbook of Human Performance Technology, 2nd ed., H.D. Stolovitch & E. J. Keeps (editors). 1999.

Curriculum studies

2008-01-17T09:54:00.000+07:00

From Wikipedia, the free encyclopedia

Curriculum studies is a field that addresses distinct and important issues related to education. These issues tend to transcend the various areas of educational inquiry as they impact upon the design, implementation, and evaluation of educational programs. These issues tend also to be holistic and transdisciplinary, concerned with the interrelationships between various disciplines. Specific questions related to curriculum studies include the following: What should be taught in schools? Why should it be taught? To whom should it be taught? What does it mean to be an educated person? Curriculum inquirers also investigate the relationship between curriculum theory and educational practice and the relationship between school programs and the contours of the society and cultures in which schools are located. There are programs in the field of curriculum studies in several Colleges of Education around the world.

Books that have been written within the field of curriculum studies are many in number. They include: The Curriculum: Perspective, Paradigm, and Possibility by William Schubert (New York: Macmillan, 1986; and Understanding Curriculum by William Pinar, et al. (New York: Peter Lang Publishing, 1995).

A branch of curriculum studies that investigates how society transmits culture from generation to generation has been tagged with the term “Hidden Curriculum”[1] even though much of what is studied is hiding in plain sight. For instance, one of the 19th Century founders of the discipline of Sociology, Emile Durkheim, observed that that more is taught and learned in schools than specified in the established curriculum of textbooks and teacher manuals. In Moral Education Durkheim wrote:

"In fact, there is a whole system of rules in the school that predetermine the child’s conduct. He must come to class regularly, he must arrive at a specified time and with an appropriate bearing and attitude. He must not disrupt things in class. He must have learned his lessons, done his homework, and have done so reasonably well, etc. There are, therefore, a host of obligations that the child is required to shoulder. Together they constitute the discipline of the school. It is through the practice of school discipline that we can inculcate the spirit of discipline in the child. (Durkheim, Emile (1961 [1925]). Moral Education. New York, The Free Press.p. 148)"

Phillip Jackson (1968) may have coined the term “hidden curriculum” in his book Life in Classrooms. He argued that primary school emphasized specific skills: learning to wait quietly, exercising restraint, trying, completing work, keeping busy, cooperating, showing allegiance to both teachers and peers, being neat and punctual, and so on (Jackson, Philip (1968). Life in Classrooms.). The structural functional[2] sociologist Robert Dreeben (1968 On What is Learned in School) similarly concluded that the curriculum of schooling taught students to "form transient social relationships, submerge much of their personal identity, and accept the legitimacy of categorical treatment". Dreeben argued that formal schooling indirectly conveyed to students values such as independence and achievement, essential for their later membership in society.

Since then Curriculum Studies researchers ranging across the spectrum of paradigms: from conservative structural-functionalists, to neo-Marxists to, narrative and arts based researchers have examined formal curricula, experienced curricula, and hidden curricula. Progressive researchers like Paul Willis (1977, Learning to Labor: How Working Class Kids Get Working Class Jobs), Jean Anyon (1980, "Social Class and the Hidden Curriculum of Work." Journal of Education 162), and Annette Laureau (1989.Home Advantage: Social Class, and Parental Intervention in Elementary Education) have examined the ways that hidden and overt curricula reproduce social class position. Narrative and arts-based researchers like Thomas Barone (2001, Touching Eternity: The Enduring Outcomes of Teaching) have inquired about the long-term effects of curricula on student lives.

Critical theorists like Henry Giroux (1983"Theories of Reproduction and Resistance in the New Sociology of Education: A critical analysis." Harvard Educational Review 53) began to examine the roles of students and teachers in resisting curricula both official and hidden.[3] So-called “resistance theorists” conceptualized students and teachers as active agents working to subvert, reject, or change curricula. They noted that “curriculum” was not a unified structure but incoherent conflicting and contradictory messages. Other researchers have examined the interactions between racial and ethnic cultures and the dominant curricula of the school. For instance the Anthropologist John Ogbu examined curricula established by African American students (Signithia Fordham and John Ogbu 1986 "Black Students’ School Success: Coping with the Burden of ’Acting White.’ The Urban Review18.[4] Critical Race Theorists[5] like Daniel Solórzano examined how racial attitudes constitute another “hidden” curriculum in teacher education programs (1997, Images and Words that Wound: Critical Race Theory and Racial Stereotyping, and Teacher Education, Teacher Education Quarterly, 24).

The interest in Curriculum Studies is thus cross disciplinary and of increasing importance to educational research and philosophies of education.

Hidden curriculum

2008-01-17T09:50:00.000+07:00

From Wikipedia, the free encyclopedia

Jump to: navigation, search

The concept that the hidden curriculum expresses is the idea that schools do more than simply transmit knowledge, as laid down in the official curricula. Behind it lies criticism of the social implications, political underpinnings, and cultural outcomes of modern educative activities. While early examinations were concerned with identifying the anti-democratic nature of schooling, later studies have taken various tones, including those concerned with socialism, capitalism, and anarchism in education.

John Dewey explored the hidden curriculum of education in his early 20th century works, particularly his classic, Democracy and Education. Dewey saw patterns evolving and trends developing in public schools which lent themselves to his pro-democratic perspectives. His work was quickly rebutted by educational theorist George Counts, whose 1929 book, Dare the School Build a New Social Order challenged the presumptive nature of Dewey's works. Where Dewey (and other child development theorists including Jean Piaget, Erik Erikson and Maria Montessori) hypothesized a singular path through which all young people travelled in order to become adults, Counts recognized the reactive, adaptive, and multifaceted nature of learning. This nature caused many educators to slant their perspectives, practices, and assessments of student performance in particular directions which affected their students drastically. Counts' examinations were expanded on by Charles Beard, and later, Myles Horton as he created what became the Highlander Folk School in Tennessee.

The phrase "hidden curriculum" was reportedly coined by the sociologist Phillip Jackson (Life In Classrooms, 1968). He argued that we need to understand "education" as a socialization process. Shortly after Jackson's coinage, MIT's Benson Snyder published The Hidden Curriculum, which addresses the question of why students—even or especially the most gifted—turn away from education. Snyder advocates the thesis that much of campus conflict and students' personal anxiety is caused by a mass of unstated academic and social norms, which thwart the students' ability to develop independently or think creatively.

The hidden curriculum has been further explored by a number of educators. Starting with Pedagogy of the Oppressed, published in 1972, through the late 1990s, Brazilian educator Paulo Freire explored various effects of presumptive teaching on students, schools, and society as a whole. Freire's explorations were in sync with those of John Holt and Ivan Illich, each of whom were quickly identified as radical educators.

More recent definitions were given by Meighan ("A Sociology of Educating", 1981):

The hidden curriculum is taught by the school, not by any teacher...something is coming across to the pupils which may never be spoken in the English lesson or prayed about in assembly. They are picking-up an approach to living and an attitude to learning.

and Michael Haralambos ("Sociology: Themes and Perspectives", 1991):

The hidden curriculum consists of those things pupils learn through the experience of attending school rather than the stated educational objectives of such institutions.

Recently a variety of scholar/author/researchers, including Neil Postman, Henry Giroux, bell hooks, and Jonathan Kozol have examined the effects of hidden curriculum. One increasingly popular proponent, John Taylor Gatto, radically criticizes compulsory education in his book Dumbing Us Down: The Hidden Curriculum of Compulsory Schooling (1992).

THE MEANING OF CURRICULUM

2008-01-17T09:46:00.000+07:00

From: http://www.vucapinheiro.com/vucapage/meaning.htm
The concept of curriculum can be perceived as a connective link between teacher and student, organized in such a way to achieve goals previously set by the teacher, the learning organization or by the curriculum specialists.

The above definition, of course, does not cover all the meanings of curriculum, especialy when we think of them in a variety of contexts and situations where different goals and objectives need to be persued.

Then, in some situations the curriculum is used to correctly diagnose learning problems and restore connections between the teacher and the learner, while in other situations it can be conceived as a framework that provides external settings for the learning process.

However, the definitions above do not translate all the aspects involving curriculum and its interaction with the teaching and learning community.

I advocate the definition of curriculum that suports a complex network of physical, social and intellectual conditions that shape and reinforce the behavior of individuals, and takes in consideration the individual's perceptions and interpretations of the environment in order to reinforce the learning objectives and to facilitate the evaluation procedures.

Considering this point of view, the process of decision-making in updating the curriculum will be supported by a platform of shared values, images and beliefs, that will be crutial in the organization process of the intended and planned learning.

The expressed, implied, and emergent dimensions of curriculum need to work together in order to provide the curriculum specialists with the unstated and unplanned activities, unintended learning occured in class, learner's perceptions of certain conditions, positive and negative effects on the learner, gaps between learners, uniqueness of individual learners, and so many other clues, in order to incorporate changes in the curriculum that will reduce failures.

This continuing adjusting process is needed if we remember that alterations in a learning environment are experimental in nature.
By Vuca Pinheiro

Educational technology

2008-01-17T09:38:00.000+07:00

From Wikipedia, the free encyclopedia

Jump to: navigation, search

Educational technology is a field of study within education. The term educational technology is often associated with, and encompasses, instructional technology and learning technology. While instructional technology covers technology used within the processes of learning, educational technology includes other systems used in the process of delivering education, such as registration or library systems. One who practices educational technology is called educational technologist. For being an educational technologist a PhD. on the field is required.^{[citation needed]}

Educational technology is not restricted to the education of children, nor to the use of high technology. The particular case of the meaningful use of high-technology to enhance learning in K-12 classrooms and higher education is known as technology integration.

History

One of the earliest fields of study within educational technology was instructional systems design (ISD). This was developed by the United States military during World War II, in order to train large numbers of people more effectively. In a common ISD model, the ADDIE Model, the steps involved are: analysis, design, development, implementation, and evaluation. Perhaps the earliest educational technologist was Robert M. Gagné, although many other early scholars may also claim this title.

More recently several universities have opened tracks for graduate programs in the field of Educational Technology.^[1]^[2]^[3]^[4] A more extensive list can be found within this database of graduate programs.

Theories and practices

Three main theoretical schools or philosophical frameworks have been present in the educational technology literature. These are Behaviorism, Cognitivism and Constructivism. Each of these schools of thought are still present in today's literature but have evolved as the Psychology literature has evolved.

Behaviorism

This theoretical framework was developed in the early 20th century with the animal learning experiments of Ivan Pavlov, Edward Thorndike, Edward C. Tolman, Clark L. Hull, B.F. Skinner and many others. Many Psychologists used these theories to describe and experiment with human learning. While still very useful this philosophy of learning has lost favor with many educators.

Skinner's Contributions

B.F. Skinner wrote extensively on improvements of teaching based on his functional analysis of Verbal Behavior,^[5] and wrote "The Technology of Teaching",^[6] an attempt to dispel the myths underlying contemporary education, as well as promote his system he called programmed instruction. Ogden Lindsley also developed the Celeration learning system similarly based on behavior analysis but quite different from Keller's and Skinner's models.

Cognitivism

Cognitive science has changed how educators view learning. Since the Cognitive Revolution of the 1960s and 1970s, learning theory has undergone a great deal of change. Much of the empirical framework of Behaviorism was retained even though a new paradigm was begun. Cognitive theories look beyond behavior to explain brain-based learning. Cognitivists consider how human memory works to promote learning. So for example how the natural physiological processes of encoding information into short term memory and long term memory become important to educators.

Once memory theories like the Atkinson-Shiffrin memory model and Baddeley's Working memory model were established as a theoretical framework in Cognitive Psychology, new cognitive frameworks of learning began to emerge during the 1970s, 80s, and 90s. Today researchers are concentrating on topics like Cognitive load and Information Processing Theory. These theories of learning are very useful as they guide the design of instructional technologies.

Constructivism

Constructivism is a learning theory or educational philosophy that many educators began to consider in the 1990s. One of the primary tenets of this philosophy is that learners construct their own meaning from new information, as they interact with reality or others with different perspectives.

Constructivist learning environments require students to utilize their prior knowledge and experiences to formulate new, related, and/or adaptive concepts in learning. Under this framework the role of the teacher becomes that of a facilitator, providing guidance so that learners can construct their own knowledge. Constructivist educators must make sure that the prior learning experiences are appropriate and related to the concepts being taught. Jonassen (1997) suggests "well-structured" learning environments are useful for novice learners and that "ill-structured" environments are only useful for more advanced learners. Educators utilizing technology when teaching with the constructivist perspective should choose technologies that reinforce prior learning perhaps in a problem-solving environment.

Instructional technique and technologies

Problem Based Learning and Inquiry-based learning are active learning instructional techniques used to teach learners. Technology can be incorporated into project, problem, inquiry based learning as they all have a similar educational philosophy. All three are student centered, typically involving real world scenarios in which students are actively engaged in critical thinking activities. Both the process students engage in and end products of all the learning theories can be implemented with a number of technological tools. A growing and engaging technology tool that classrooms are beginning to employ that involves active learning are 3D virtual environments, particulary on the classroom interactive whiteboard. One example of this technology is the open source Edusim project.

Learners should be guided during the instructional process, but after initial instruction has taken place these more active techniques may be used (Kirschner et al., 2006). Quite often an instructor will introduce material through a lecture and then offer a think quest or web quest as reinforcement. These teaching strategies would be beneficial because they provide students with a structured presentation of the problem or project. During the first phase students begin the inquiry process, they can brainstorm using web mapping software or an interactive whiteboard to record their initial thoughts and create a plan of action. Both of these products promote student interaction and input into the developmental process.

Persiapan untuk Studi di Mancanegara

2008-01-05T08:40:00.000+07:00

(TOEFL, IELTS, dan Kurikulum Internasional)
http://globalcertificate.com/indexi.html

Bahasa Inggris
Untuk beberapa generasi ujian TOEFL sudah sebagai standar penilian bahasa Inggris untuk masuk institusi pendidikan di Amerika. Tetapi sekarang IELTS semakin diterima dalam proses penerimaan masuk di universitas di Amerika. IELTS juga diterima oleh banyak organisasi professional diantaranya Kantor Imigrasi Selandia Baru, Departemen Urusan Imigrasi dan Kebudayaan Australia, Dewan Kesehatan Australia, Dewan Kesehatan Umum Inggris dan Kementrian Pertahanan Inggris.

IELTS dan TOEFL diterima luas oleh hampir semua institusi pendidikan di Australia, Inggris, Kanada dan Selandia Baru. Informasi lebih lanjut tinggal klik ikon ini.

Program Foundation
Program Foundation Studies begitu penting, bukan sekedar mengajarkan keterampilan berbahasa Inggris, tetapi juga untuk persiapan studi di manca negara. Sebagai seorang guru ESL yang berpengalaman kerja di luar negri pada program persiapan studi di luar saya dapat mengatakan bahwa banyak murid dari berbagai negara barat termasuk Australia, Amerika, dll akan merasakan manfaat besar dengan menyelesaikan program Foundation Studies sebelum masuk universitas.

Mengapa Saya Katakan Demikian ?
Program Foundation Studies mempersiapkan anda keterampilan dalam disiplin diri dan manajemen waktu. Saya masih ingat pada tahun pertama mahasiswa di universitas di negara saya (Australia), seperti mahasiswa lainnya, mengalami masalah serius dalam perencanaan tenggat waktu dan memahami apa yang diharapkan pengajar dari diri kita. Universitas tentu berbeda sekali dengan Sekolah Menengah dimana mahasiswanya terlihat santai, tidak ada yang menekan kita, hidup begitu indah! Tiba-tiba kita terbangun dari keadaan yang meninabobokan kita dan harus menghadapi realitas untuk menyelesaikan begitu banyak tugas-tugas dan praktik dengan tepat waktu, dan kemudian waktu terasa begitu cepat.

Pada website ini kami berusaha untuk menyediakan informasi kepada siswa-siswa dari luar negri tentang kursus persiapan studi di manca negara. Kepada siswa yang sudah mengetahui negara dan universitas yang mereka inginkan, pilihan kursus tentunya tidaklah menjadi sulit. Bagaimanapun, program persiapan terbaik yang kami jalankan salah satunya adalah dengan memberikan pilihan kepada kita berbagai pilihan studi yang terbaik untuk masa depan. Termasuk melanjutkan ke perguruan tinggi di negara sendiri.

Banyak sekolah di Asia Tenggara sudah menawarkan kurikulum-kurikulum internasional seperti IB dan kurikulum dari bagian negara atau nasional di negara barat atau eropa, dan program-program ini adalah baik sekali. Tetapi, ada beberapa hal yang dapat membuat administrasi sedikit sulit di beberapa sekolah di Asia, salah satu adalah kesulitan administrasi ujian-ujian sesuai dengan jadwal dari negara lain.

Salah satu program internasional yang mengatasi banyak hal seperti ini adalah Global Assessment Certificate.

SEKOLAH: Global Assesment Certificate adalah sebuah Foundation Course yang diintegrasikan ke dalam kurikulum nasional yang menawarkan berbagai pilihan baru yang menarik bagi sekolah yang berkeinginan untuk melaksanakan kurikulum internasional bagi siswanya. Program ini dapat diajarkan di sekolah dengan Kurikulum Rangkap (Dual Curriculum) yaitu Kurikulum Depdiknas dan Kurikulum Internasional. Ini memberikan perspektif belajar yang lebih luas kepada siswa seawal mungkin untuk persiapan studi masa depannya. Informasi Lanjut

SISWA: Global Assesment Certificate menyediakan berbagai pandangan dan pilihan secara global untuk keperluan studi masa depan anda. Bagi mereka yang lulus GAC berarti siswa lolos salah satu prasyarat yang dibutuhkan untuk masuk tingkat sarjana pada salah satu Universitas Pathway baik di Amerika Serikat, Kanada, Inggris, Irlandia, Australia dan Selandia Baru. Anda akan memperoleh sebuah ACT Assessment® score dan GAC Grade Point Average (GPA). Kurikulum GAC menerapkan modul yang mempersiapkan anda untuk menghadapi ACT Assesment dan test IELTS atau TOEFL, sesuai pilihan anda! Informasi Lanjut.

GANTI-GANTI KURIKULUM capeee... dehhh!!!!

2008-01-03T09:23:00.000+07:00

Oleh

BENTAR SAPUTRO

Mahasiswa Kurikulum dan Teknologi Pendidikan S1

Universitas Negeri Semarang

Sistem pendidikan di Indonesia tidak pernah lepas dari kurikulum. Tanpa adanya kurikulum, sistem pendidikan tentu tidak akan berjalan sesuai dengan rencana pembelajaran. Karena kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh karena itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah.

Di Indonesia banyak sekali kurikulum yang sudah dipakai, yakni ada kurikulum tahun 1975, 1987, 1994, kurikulum berbasis kompetensi (KBK), hingga kini yang digunakan adalah kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP). Banyak asumsi yang dari masyarakat maupun dari guru-guru yang mengeluhkan tentan kurikulum tersebut yang sering gonta-ganti. Ada yang menyebut ‘tiap tahun ganti kurikulum’ dan ada pula yang mengatakan bahwa ‘tiap ganti Menteri pasti ganti kurikulum’. Mereka beranggapan bahwa kurikulum yang sebelumnya saja belum dapat berjalan dengan maksimal dan ganti kurikulum itu sendiri bukan merupakan jaminan meningkatnya kualitas pendidikan kita, akan tetapi Pemerintah telah menyatakan perubahan kurikulum. Masyarakat menilai Pemerintah belum dapat bekerja dengan baik khususnya dalam menangani pendidikan di Indonesia, walaupun sebenarnya Pemerintah sendiri telah berusaha untuk membenahi pendidikan secara maksimal.

Anggapan yang menyatakan bahwa ‘tiap tahun ganti kurikulum’ atau ‘tiap ganti Menteri ganti kurikulum’ itu sebenarnya anggapan mereka yang awam karena tidak mengetahui seluk-beluk kurikulum itu sendiri. Salah satu Staf Ahli Pengembang Kurikulum dari Pusat Kurikulum (Puskur) Jakarta di bawah Balitbang Depdiknas menjelaskan mengenai anggapan tentang seringnya kurikulum yang terus ganti, beliau memberikan penjelasan bahwa kurikulum itu sebenarnya tidak diganti dan menyangkal bahwa tiap tahun ganti kurikulum / tiap ganti Menteri ganti kurikulum. “Kurikulum itu sebenarnya tidak diganti / diubah akan tetapi sedang di evaluasi dalam rangka penyempurnaan terhadap kurikulum-kurikulum sebelumnya, karena kurikulum pada hakekatnya harus memenuh kebutuhan masayarakat dengan menyesuaikan perkembangan jaman”. Hal itu diungkapkan kepada mahasiswa Kurikulum dan Teknologi Pendidikan FIP UNNES pada saat kegiatan KKL.

Pendidikan di Indonesia sekarang menggunakan kurikulum tingkat satuan pendidikan atau dikenal KTSP tapi banyak juga yang memelesetkan KaTeSiaPe. Kurikulum ini memberikan keleluasaan kepada para guru-guru dan kepala sekolah untuk dapat mengembangkan kurikulum yang sudah ditetapkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) sesuai dengan keadaan sekolah masing-masing. KTPS adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan, dan silabus.

Undang-undang RI No.20 Tahun 2003 (UU 20/2003) tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah RI No.19 Tahun 2005 (PP 19/2005) tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan kurikulum pada KTSP jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu kepada SI (Standar Isi) dan SKL (Standar Kompetensi Lulusan) serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh BSNP. Selain itu, penyusunan KTSP juga harus mengikuti ketentuan lain yang menyangkut kurikulum dalam UU 20/2003 dan PP 19/2005.

Google Adsense Tutorial

2007-12-19T13:25:00.000+07:00

Google Adsense, adalah sebuah program menarik yang diberikan Google kepada para webmaster. Lewat program ini kamu bisa nyari duit dan meraup keuntungan dari website yang kamu buat.
Gimana cara kerjanya? Pertama kamu kudu punya website. Untuk membuat website, silahkan daftar di blogger.com atau yang blog.com. Selanjutnya tinggal mendaftar dan menempatkan iklan google di halaman websitemu. Nantinya kalo pengunjung mengklik iklan tersebut, maka kamu akan mendapatkan uang tergantung iklan yang di klik oleh pengunjung.
Jika pemasang iklan memberi harga mahal untuk tiap kliknya, maka semakin banyak pula uang yang akan kamu peroleh. Iklan yang muncul akan sangat bergantung dengan isi webmu. Jika webmu berisi cara memasak atau perabot dapur, maka kemungkinan besar iklan yang muncul juga tentang perabot dapur.
Oke, sekarang mari kita pelajari bagaimana mendapatkan uang melalui Google Adsense. Berikut ini beberapa tutorial yang telah saya kumpulkan dari berbagai e-book dan forum diskusi. Semoga bermanfaat.

Tips Cari Dollar Gratis "Nyari Duit Lewat Internet" (Part 1)

2007-12-19T12:57:00.004+07:00

Halo Teman2 Netter yg Berbahagia,

Apakah Anda sudah tau apa itu Bux to ?

Bux to adalah program yg akan membayar kita jika kita mengklik iklan mereka. Ya
hanya dg mengklik iklan mereka kita dapat dolar.

Program ini sangat bagus dan bisa memperoleh dolar yg lumayan. Program ini
benar-benar membayar alias tidak scam, program ini termasuk bayaran yg gede dan
gratis lagi untuk daftar. Saya sudah mempelajari dan mencobanya dan ternyata
sangat bagus sekali, akses websitenya cepat dan proses pendaftarannya cepat dan
juga pembayarannya gede, mungkin pertama kali iklannya yg tampil dikit, tapi
lama kelamaan makin banyak, apalagi sudah 2 bulan mengikuti ini.

Bagaimana caranya ?

Pertama Anda daftar
dulu, klik link ini http://bux.to/?r=bentos

kalau Anda menggunakan mozilla sebaiknya klik kanan lalu klik Open Link in New
Tab.

Kedua Klik Register di
pojok atas kanan atau Join now and receive a $ 0.05 Sign-Up Bonus

Ketiga Isi data2 Anda dg benar.

Pastikan Referrer (if any) adalah bentos

Pembayaran menggunakan Paypal, nah ketika diminta isi Paypal E-mail Address For
Payments, isilah email paypal Anda, jika Anda belum punya lebih baik
menggunakan jasa kiospay.com, kiospay.com adalah tempat jual beli paypal yg sah
dan legal untuk Indonesia, Anda daftar dulu di www.kiospay.com,
lalu baca di prosedurnya, isi diprosedur itu Anda akan disuruh isi email paypal
dari mereka yaitu affpayment@gmail.com, jika di bux to nya tidak bisa karena
sudah ada org yg menggunakan maka mintalah sama mereka (kiospay.com) account
paypal yg lain, mereka pasti akan memberikannya. Nanti kan pas pencairan ke account paypal Anda
konfirmasi ke mereka, nah setelah itu mereka akan transfer ke rek Anda. Untuk
jelasnya baca di FAQ atau di prosedur website kiospay.com.

Anda juga bisa buat account paypal sendiri buka saja www.paypal.com klik sign up, country pilih Indonesia, bahasa pilah us
english, setelah itu pilih premier account, kalau
diminta nomor kartu kredit jika Anda sudah punya kartu kredit masukkanlah nomor
kartu kredit Anda, jika tidak punya cancel saja, Anda klik continu atau Anda
buka email Anda untuk aktivasi , setelah itu account paypal Anda telah selesai.
Untuk mencairkan dana Anda, sekali lagi Anda bisa menggunakan jasa Kiospay.com.

Semuanya terserah Anda, Anda mau pilih cara yg mana.

Keempat Setelah Anda
selesai daftar Anda bisa langsung login. Biasanya baru daftar saja iklannya
sudah muncul biasanya ada 4 iklan dan Anda sudah bisa klik iklannya. Buka web
nya http://bux.to/?r=bentos lalu klik login di pojok
kanan atas. Setelah itu klik Surf Ads,
nah disitu nanti ada link atau iklan yg siap untuk Anda klik. Disitu ada
kategori2nya antara lain Arts & Entertainment, Business & Money dll,
dibawah kategori itulah iklannya, klik saja iklan tsb, tapi ingat klik satu
persatu dan tunggu kira-kira 30 detik sampai ada tulisan Done, lalu boleh Anda
close, dan klik yg lain lagi. Nah seperti itulah caranya. Gampang kan…

Besoknya login kembali, dan klik lagi iklan2nya, mungkin pertama kali iklan yg
muncul cuma 4, tapi setelah sebulan lebih makin banyak iklan yg muncul. Perhari
bisa muncul sampai 10 iklan, misalnya pagi Anda login dan ngeklik iklannya
misalnya ada 4 iklan, trus siangnya Anda login lagi biasanya muncul lagi iklan
yg siap diklik kira-kira ada 4 lagi yg muncul dan sore atau malam Anda login
lagi akan muncul kira-kira 3 atau 4 iklan, semakin rajin Anda ngeklik iklannya
maka semakin byk yg diberikan oleh bux to. Nah perhari bisa muncul 10 iklan
lebih. Makin lama akan makin banyak.

Jika Anda ingin menjadi premium Anda bisa lakukan dimenu upgrade, Anda juga
bisa menggunakan jasa kiospay.com untuk upgrade. Anda juga bisa membeli
referal, lihat di menu bux to, Anda bisa pelajari disana.

Semuanya terserah Anda, mau upgrade atau tidak, yg penting kalau gratis saja
Anda sudah memperoleh hasil yg lumayan.

Untuk melihat Account Anda atau Earning Anda klik My Stats.

Setelah earning Anda mencapai $ 10 Anda bisa menariknya dg mengklik My Stats lalu Cashout/Convert.

Untuk memperbesar pendapatan Anda carilah referal sebanyak2nya.

Perlu diingat Anda jangan coba-coba
mengklik buy ketika anda masuk pada kolom upgrade, advers dan buy referrals,
karena kalo anda tekan buy dan tidak melakukan pendaftaran sebagai anggota
premium anda akan dikenakan sanksi yakni dihapus dalam bisnis ini. Kecuali jika
Anda benar-benar ingin dan berminat untuk buy referrals atau beli referrals.

Nah Gampang bukan, Buruan daftar klik ini http://bux.to/?r=bentos

Yg jelas program ini bisa dijalankan oleh siapapun, dimanapun, program ini
gratis dan sangat gampang sekali. Anda bisa mengikuti program ini di rumah,
dikantor, maupun diwarnet. Jadi apa lagi yg Anda tunggu segera daftar, Sekali
lagi perlu diingat setelah Anda daftar yg perlu Anda lakukan hanya mengklik
iklannya, masuk ke websitenya ketik http://bux.to/?r=bentos lalu login kemudian klik
Surf Ads dan klik iklan2nya. Setiap hari akan muncul iklan baru, maka
itu rajin2lah untuk login setiap hari dan ngeklik iklannya, semakin sering Anda
ngeklik iklan2nya maka semakin byk dolar yg masuk ke rekening Anda.

Sekarang iklan sudah mencapai 10 lebih perhari.

Kurikulum yang Tidak Efektif

2007-12-06T14:24:00.000+07:00

Sekolah dalam bahasa aslinya, yakni skhole, scola, scolae, atau schola berarti 'waktu luang' atau 'waktu senggang'. Waktu senggang ini digunakan oleh orangtua Yunani untuk menitipkan anaknya kepada orang yang dianggap pintar agar memperoleh pengetahuan dan pendidikan tentang filsafat, alam, dan lain sebagainya. Anak-anak pada jaman itu menganggap sekolah sebagai suatu kegiatan yang mengasyikkan dan menyenangkan karena mereka dapat mempelajari berbagai hal yang ingin mereka ketahui.

Kenyataan yang ada sekarang ini sangat bertolak belakang dengan hal di atas. Kebanyakan anak maupun remaja sekarang justru menganggap sekolah sebagai beban. Mengapa hal ini terjadi? Menurut pengalaman saya sebagai pelajar, institusi pendidikan seperti sekolah tidak mengajarkan hal-hal yang saya anggap menarik untuk saya pelajari, melainkan mengajarkan segala pelajaran yang ditentukan oleh kurikulum yang berlaku. Seakan-akan seluruh ajaran yang diajarkan sekolah terkurung oleh sistem kurikulum yang ada saat ini.

Hal ini tentu saja membawa berbagai efek buruk. Anak-anak yang ingin mengejar prestasi harus berusaha keras menguasai beban kurikulum yang didapat, bahkan sampai harus mengikuti berbagai les tambahan. Anak-anak remaja yang pasrah akan keadaan, seringkali berbuat hal yang buruk di luar jam sekolah seperti berkelahi/tawuran. Ini terjadi karena keengganan mereka untuk mempelajari hal-hal yang tidak mereka sukai. Bukan itu saja, dari pengalaman saya, tidak semua pelajaran yang saya dapat di sekolah dasar maupun menengah berguna bagi saya di perguruan tinggi, dan kemungkinan besar tidak semua pelajaran yang saya dapat di perguruan tinggi berguna bagi saya di lapangan pekerjaan. Kurikulum yang sangat tidak efektif, dan sangat banyak membuang waktu dan pikiran mengakibatkan Indonesia kekurangan sumber daya manusia yang handal.

Bagaimana memperbaikinya?

Analogikan seperti ini, seorang guru ekonomi mungkin tidak dapat menjelaskan rumus Newton yang paling sederhana. Begitu pula seorang guru fisika, mungkin tidak mengerti dan hafal apa yang disebut sebagai Hukum Gossen dalam ekonomi. Padahal mereka sama-sama mempelajari hal tersebut ketika masih di sekolah menengah. Jadi jika saya bercita-cita untuk menjadi seorang ilmuwan fisika, haruskah saya mempelajari ekonomi sekolah menengah? Begitu pula sebaliknya, jika saya ingin menjadi ahli ekonomi, saya seharusnya tidak terlalu mendalami fisika.

Sistem pembelajaran saat ini masih menganut 'mempelajari semakin dalam hal yang semakin sempit'. Jadi semakin tinggi pendidikan kita, semakin kecil lingkup yang kita pelajari namun semakin dalam. Dan jika kita ubah sistem itu menjadi mempelajari lingkup yang kecil sejak dini, maka pada saat lulus seorang murid memiliki spesialisasi yang hebat dalam lingkup yang ia pelajari, dengan tidak menyia-nyiakan kemampuannya. Jika sejak dini seorang murid diberikan pelajaran yang cocok dengan bakat dan kemampuannya dan dengan tidak membebankan pelajaran lain yang tidak sesuai dengan kemampuannya, maka sudah pasti murid tersebut akan merasa nyaman dan tidak terbeban.

Mungkin pada awalnya kita harus mencontoh sistem kurikulum yang diadakan di beberapa negara maju. Di beberapa sekolah di negara-negara maju seperti Australia, Kanada, dan Amerika Serikat murid-murid sekolah menengah dapat memilih pelajaran yang ingin dia pelajari. Sehingga pada saat lulus dari sekolah menegah tersebut, mereka tidak mengerti hal yang luas tapi dangkal seperti di Indonesia, namun hal yang khusus tapi dalam.

Jika seorang anak memiliki bakat dalam bidang fisika, biarlah ia mendalami fisika. Jika ia memiliki bakat dalam bidang ekonomi, biarlah ia mendalami ekonomi. Jika ia memiliki bakat dalam bidang olahraga, biarlah ia mendalami olahraga. Biarlah bakatnya yang menuntun arah ke mana mereka akan pergi. Jangan kurung dia dan membebani dia dalam kurikulum yang ada sekarang ini...